探讨高中英语教学中学生主动意识的培养策略.docVIP

探讨高中英语教学中学生主动意识的培养策略 　　【摘要】在教学改革不断推进的今天，学生学习主动意识的培养成为社会各界广泛关注的话题，在此时代背景下，高中英语教学也应该做出适当的调整，运用更迎合学生心理特征的方式，开展多样化教学，才能改变传统英语教学中的弊端，进而让学生在主观意识的带动下，优化课堂教学，实现学生素质能力的全面提升。 　　【关键词】高中英语教学 学生主动意识 培养策略 　　英语学习对于学生未来的工作发展具有重要意义，然而由于传统教学中教学思想的守旧，一种运用一种灌输型的方法对学生进行知识传授，致使学生对英语学习产生了很强的抵触心里，学习成绩也停滞不前。而现代教育的宗旨就是教学必须要适应全体学生的成长，因此应采用合理的教学，使学生在学习的过程中感知到快乐。 　　一、高中英语教学中培养学生主动意识的意义 　　学生主动意识的培养对高中英语教学具有重要意义，第一主动意识的培养可以促进学生个性发展，学生作为一个独立个体，每个人对于语言的感觉都是不相同的，这就造成学生英语学习的过程中接受能力与学习能力的不同。而主动意识的培养，是以学生自我为出发点，这样更有助于学生找到自身的学习兴趣和学习过程中的盲点，从自身出发做出调整，提高学生的英语学习成绩。第二主动意识的培养有助于改善课堂教学效果，主动意识的培养，可以调动学生积极的学习情绪，提高学生的课堂参与度，使教师授课能够更好的得到学生的支持，不仅调动了学生学习的积极性，也激发了教师的教学热情。第三学生主动意识的培养有助于加深学生对知识的掌握，由于学生知识理解能力的不同，因此教师课上所传授的知识学生不能全部都掌握，这就需要学生在课后下功夫，而主动意识的培养，则可以激发学生这种内在的动机和渴望求知的心理，使学生不在以应付考试应付作业为目的，真正的从主观上去看待学习，在“要我学”和“我要学”的转化过程中，提升自身的英语能力。 　　二、探讨高中英语教学中学生主动意识的培养策略 　　1.激发学习动机，培养主动意识。要想让学生产生浓厚的学习兴趣，教师在教学过程中就必须要从学生的心理入手，掌握教学过程中多种因素会对学生产生的影响。而在这多种因素之中学生的学习动机所产生的作用最为重要，它对于学生的主动意识具有重要推动作用。通常情况下学生的学习动机主要体现在学生主动学习的态度上，这既是教师教学活动的基础，也是学生英语能力的推动力量。因此，换个角度分析，只有学生的学习动机得到了内部的推动，学生才能在课上集中精力进行思考，而若想实现这一目标，就要调动学生足够的参与热情。而调动学生热情的方式无疑是多样的，如在进行英语阅读时，教师可以用自己标准的英式发音去吸引学生，不但可以为学生树立威信，也可以使学生把自己当作楷模。或者在教学过程中，为学生创建各种角色，结合教学内容以医院看病、同学聚会、街上购物等等，让学生在角色扮演过程中，全身心的投入到情景对话之中，加深学生知识的理解与口语能力的提升，再或者在课堂教学过半与学生兴趣有些低落的时候，为学生讲一些英语笑话，不但可以提升课堂气氛，也可以使学生的关注点在次回到课堂，通过一些课堂细节，调动学生的学习热情，进而激发学生的学习动机，培养学生主动意识。 　　2.小组合作探究，培养主动意识。在最新推行的高中英语课程标准中明确的提出了，在教学过程中教师要注重学生的自主合作探究，基于此采用小组合作模式进行教学，不但是对教学改革的一种响应，同时也可以有效的培养学生的主动意识。但是当下很多高中英语课堂在进行小组合作探究教学时，往往侧重于形式，没有发挥出小组合作教学的真正价值。为此在今后的教学过程中，教师应该更加充分的钻研教材，并结合教学目标与学生的实际情况展开教学，才能真正打破传统教学中千篇一律的教学模式。例如在学习《Travel Journal》这节课程时，教师只要将by bike/tran/air和by a bike/a tran/an air之间意义与功能的不同，与它们在不同语境中使用方法的知识传授给学生，然后让学生以小组的形式自行的探究如何进行造句应用，学生对于这个知识点的掌握程度就会非常深刻，这远比教师苦口婆心领着学生一个个造句，更能加深学生对于知识的认识，当学生感受到自己可以完成某件任务时，这种心理上的窃喜感就会引发主动意识的形成。 　　3.教学环境创设，培养主动意识。为学生营造一个良好的学习气氛，让学生在良好的教学环境中学习，不但有助于激发学生的内在潜能，也可以让学生更加积极的参与到课堂中来。而教学环境的创设方式有很多，比如说为学生设置新颖有趣的问题，例如在学习《English aruoud the word》这篇文章时，教师就可以为学生设置这样的问题，“美国人为什么在英国找不到地铁？”通过这种新颖有趣的问题，即阐释了文章主旨所说的文化之间的不同