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提高初中信息技术教学有效性的策略研究 　　摘 要：作为初中阶段的一门必修课，信息技术课的主要任务是传授学生信息技术基础知识，培养学生获取信息和处理信息的能力，这与素质教育、终身教育的时代主题是一致的，关系到学生今后的发展。但当前初中信息技术教学现状却不容乐观，课堂教学低效化、形式化的问题严重，教师必须采取有效策略：课前不仅要认真备课，做好教学设计，课上还要运用科学的教学方法，激发学生的学习兴趣，使他们主动投入到课堂学习中去，真正掌握信息技术知识，获得信息技术知识与技能。 　　关键词：初中信息技术；备课；学习兴趣；教学方法 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）02-0163-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.103 　　当今世界科学技术突飞猛进，知识更新的速度越来越快，特别是以计算机和网络技术为代表的信息技术更是日新月异。 在这种情况下，要想跟上时代发展的步伐，熟练掌握和运用先进的信息技术就显得尤为重要。初中信息技术就是一门培养学生信息素养与创新精神的基础课程。近年来，随着新课程改革的不断深入，初中信息技术教学虽然取得了不错的成绩，但从整体来看，问题依然不少，课堂教学低效化、形式化的情况严重。究其原因，笔者认为有两个方面：一是部分教师仍在运用传统“教师讲，学生听”的灌输式教学方式，没有考虑学生的实际需求，以至于课堂教学出现了低效化的情况；二是部分教师没有正确理解新课程理念，缺乏必要的经验和能力，导致课堂教学改革出现了形式化的问题。那么，如何才能真正提高初中信息技术教学有效性，让信息技术课堂焕发出强大的生命活力呢？ 　　一、认真备课 　　常言道：“不打无把握之仗，不做无准备之事。”教师只有认真备课，在课前做好充分的准备，课上才能得心应手。一般来说，备课至少要做到以下几点： 　　（一）备教学设备 　　信息技术课是一门以实践为主的课程，需要用到计算机设备。在上课前，教师一定要检查好计算机的运转情况，发现问题，及时通知负责人员维修，避免上课时浪费时间。 　　（二）备教材 　　教材是教师教学的重要依据，是学生所学知识的主要来源。因此，教师要重视教材的研究。一方面，教师要从整本教材出发，研究和掌握教材的编排意图、旧知识的迁移程度和新内容的重点、难点、疑点，吃透知识在各单元、章节乃至整册教材中所处的地位，从而将相关知识与技能融会贯通，创造性地使用教材；另一方面，教师要研究新授课内容，弄清新授课的重点和难点，明确教学目标，进而合理安排教学内容，胸有成竹地进行有效的课堂教学实践活动。需要注意的是，有些学校的设备比较老旧，Phtoshop、Flash等需要内存比较大的软件无法运行，对此，教师应该根据实际情况使用教材，调整教学内容，切记不可生搬硬套。 　　（三）备学生 　　学生是课堂教学的主体，存在个体差异，他们的学习兴趣、接受能力、学习态度、知识基础、理解能力等都不相同，教师在课前必须了解和掌握学生的这些情况，考虑到学生的各方面差异，灵活设计与选用教学方法，这样才能取得好的教学效果。 　　只有这样，认真备课，对教学设备、教材、学生进行全面的把握，教师才能在上课时得心应手，实现有效教学。 　　二、激发学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中起着重要的作用。初中信息技术是一门兼具理论与实践的课程，内容既复杂又有趣。从实际教学情况来看，学生对这门课大都有兴趣，但这种兴趣是表面的，他们只是热衷于玩电脑，并未对知识产生深层次兴趣。对此，我们必须结合学生的身心特点和教学实际，充分挖掘教学中存在的趣味因子，激发学生的学习兴趣，调动学生“学”的积极性和主动性，使他们愉快地投入到信息技术的学习中去。下面笔者简单介绍两种激发学生学习兴趣的方法。 　　（一）导入激趣 　　俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”作为课堂教学的起始环节，导入对任何学科来说都很重要，初中信息技术教学也不例外。精彩的开场白、生动的导入能引发学生极大的学习兴趣，使他们主动参与到信息技术的学习中去。初中信息技术教学中，教师要根据教学内容，结合学生的身心特点，恰当选择导入方式，激发学生的学习兴趣。如教学文字处理方面的知识时，教师可在学生屏幕上展示事先准备好的“电子报”，趁机导入：“同学们，这些电子作品都是我校学生通过电脑做出来的。做出它们其实并不难，只要你们认真学习接下来老师所讲授的知识，你们也能做出漂亮的电子报。”这样导入，激起了学生强烈的求知欲，调动了学生的激情，他们个个跃跃欲试，积极地投入到了接来下的学习中去。 　　（二）游戏激趣 　　传统信息技术教学中，教师主要通过讲解、示范来教