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教学艺术美在小学语文教学中的分析 　　摘要：语文教学的艺术美，实际上是指在课堂教学中，通过教师的讲述，让学生体会到语文的语言美、情感美以及节奏美，以此提升小学语文教学质量的提升。本文将对教学艺术在小学语文教学中的应用进行分析研究，然后提出相应的应对与培育对策，以期提高学生人文素养。 　　关键词：小学语文 教学艺术美 对策 　　在人本社会的建设不断推进以及新型教育理念逐渐更新的背景下，人们开始重视人文素养教育，即应用课堂教学平台，提高学生人文素养。在小学语文教学中要想培养学生人文素养，教师必须充分展现出语文的艺术美，以达到提高学生整体素质的目的。 　　一、小学语文教学艺术美的内涵 　　随着时代的发展，语文教学逐渐演变为一门艺术，在小学语文教学中，教师不仅仅只是知识的灌溉者，更多地扮演灵魂的工程师，引导学生进入一个新的语文世界，从此开启一扇知识的大门。现代语文教学艺术美，是信息技术与美学的有机结合，有利于教与学的和谐统一[1]。由于小学语文教学内容相对灵活，且内容丰富，为了帮助学生更好地学习，教师可应用多种教学措施，从而体现出教师艺术美，促进学生语文素养的提高。 　　二、小学语文教学艺术美的基本表现 　　小学语文教学艺术美主要体现在：语言美、节奏美、情感美、笔者将就这些方面来阐述。 　　（一）语言美 　　语言在语文学习中占据了至关重要的作用，小学阶段的语文教学主要是帮助学生学会使用更多地语言，提高语言应用水平。据此，教师在教学过程中，必须注意语言的应用，在讲述教学内容时，必须遵循风趣幽默、生动活泼的原则，从而来帮助学生体会到语文的?啡ぃ?真正地爱上语文。 　　（二）节奏美 　　在小学语文阅读教学中，节奏美能帮助学生更好地理解文章内容，体会作者思想感情。教师在教书过程中，学生的身心会随着节奏的起伏感受到语言的无穷魅力。 　　（三）情感美 　　在小学语文教学阶段，若是评价与反思一堂课，教者必定会回顾：这堂课中是否有情感互相碰撞而四溢的火花？教学艺术魅力形成的重要因素之一即为情感。一位教师在熟悉了教材与学生之后，被课本中众多美好的形象激起心中的热情，就这样灵感产生了，课堂气氛也被激活了。学生相应的情感体验被教师丰富、高尚的情感所激发，从而产生师生间情感的交缠?D?D共鸣，这样的语文课堂真乃气象万千，令人感慨万端。 　　三、实现小学语文教学艺术美的措施 　　（一）提高语文教师自身人文素质 　　在小学语文的教学过程中，需要提升小学语文教师人文素质，发挥语文在人文素养发展与培养中的作用。小学语文的任课教师不仅需要具备教师职业素养，而且要不断提高自身人文素养的水平，就小学语文的任课教师而言，其自身学历层次和文化素养有着密切联系。通常情况下，教师学历越高其自身文化素养也越高，并且教师自身人文素养经常会直接影响学生人文素养发展与培养。所以在小学语文教学过程中，教师需要充分发挥自身人文素养作用，不断提高自身学历水平。同时学校能够把任课教师学历水平和自身的效益联系在一起，使得任课教师自觉的、积极地提高自身学历水平[2]。学校要按照本校学生情况与学校情况，实时组织语文任课教师对现代化的教育理念进行学习，然后制定考评的制度，督促教师不断提高自己人文素养的水平，从而帮助学生更好地感受语文教学艺术美。 　　（二）加强学生自我提升的意识 　　在新课程的理念中，着重强调语文教学需要发挥学生的学习主动性和积极性。进行小学语文的教育时，需要重视发展与培养学生人文素养，加强学生自我提高的意识，强化人文素养培养的指导。如在小学语文教学的活动中，相关教师需要设计预习的问题，使得学生带着问题去阅读，并在阅读中找到文章人文性；在课堂的教学活动中，教师需要有针对性地提问，引导学生主动与积极的探索、思考文章人文性[3]。 　　例如：在进行《我应该感到自豪才对》这一课教学时，语文教师需要预设一些问题，让学生主动分析骆驼自豪内容，同时引导学生思考：在小红马嘲笑时，骆驼是怎么思考的；并询问学生在生活中是否遇到过这样的事情。这样预设方式，可以教师在讲解沙漠环境特殊性与恶劣情况以后，方便学生充分了解骆驼眼毛、驼峰与脚掌等各部位作用，继而使学生真正明白，即便别人如何看待自己，都只是他人片面的看法，并不能说明自己就是那样的人，学生客观与全面的认识自己劣势与优势，通过语言描述来帮助学生更深层次地理解文章内容。 　　（三）建立开放的课堂教学 　　随着新课标改革的深入，课堂教学开始需要建立开放式的课堂，以提高课堂教学的活力。事实上，就是在新课标的理念指导下，在语文教学中融入语文学科内在动力与精神，以提高小学生人文素养。语文学科内在动力和精神应用，不仅是因为课程自身的发展需要，而且还是因为现实生活与社会变化。在小学语文教学的过程中，需要教师同时关注课外与