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浅论农村小学体育教学活动的多样化 　　摘要：农村小学的体育教学活动要力求多样化，因地制宜，充分发挥场地的作用；加大对学生体育兴趣的培养；让课内课外有机地结合在一起。这样才能让农村体育教学走上快车道。 　　关键词：多样化 场地 兴趣 课内 课外 　　学生的全面发展不可能离开体育的发展。农村体育教育是农村小学教育的重要组成部分，它肩负着提高农村小学生身体的素质，其实施的怎么样直接关系到学生的身心健康。全面发展合格人才是不可能离开体育教学的，小学体育是促进农村学生健康成长，养成良好体育活动习惯的重要阶段，也直接影响着学生未来的发展。“小学阶段 ，包含着四项体能素质的最佳刺激敏感期和人生许多重要心理素质的形成期 ，是人才培养的关键时期 ，在这些素质的培养过程中 ，体育教育的作用将是其它任何教育形式所不能替代的。”然而，由于应试教育的根深蒂固，对体育这样的课程难以达到应有的重视，所以在农村地区体育成了可有可无的陪衬，学生的活动项目基本上是“土生土长”自由活动，教学的内容十分单一。由此，我们认为，农村小学体育教学在现阶段要走上快车道，必然需要教学的多样化，主要可以从以下几个方面探讨。 　　一、因地制宜，充分发挥场地作用，让体育教学活动多样化 　　农村小学的硬件设施可能因历史沿流等原因，学校与学校之间会有较大差异，或许大小不一，或许平整程度不一样。这样整齐划一的体育教学是不太可能的。例如有的学校就是没有标准跑道，那么完全可以根据场地的特点有选择地进行体育教学。实际上，有许多农村地区体育活动没有能够因地制宜，恰当地利用场地，许多正常的体育课也存在应付了事的现象，单一化、简单化倾向比较普遍。不能够根据现有的场地进行有组织训练，不能够把场地劣势转化为优势利用，难以满足学生全面发展需要。 　　其实小学的体育活动项目除传统的田赛方面和径赛方面的之外，还有许多能达到学生锻炼目的的活动项目，而且并不需要多大的场地，也无需一定达到某个标准才可以完成。例如学生喜爱的拔河、丢沙包、跳绳等等，一般的农村学校场地完全可以完成。个人训练时使用的方法如单腿跳、仰卧起坐、下蹲、蛙跳等等更是可以利用学校的场地，根据场地状况和大小提出不同的要求，都可以把体育课、活动等上得津津有味。如果学校里有体育老师会一些简单的中华武术方面的体育项目，那就更好了，因为武术同样不需要大的场地，常常说“拳打卧牛之地”，也正说明了对场地较小的要求。 　　所以，我们说，农村的学校要根据学校的情况，因地制宜，可以充分发挥场地作用，让体育教学活动变得多样化。 　　二、多样化的体育教学培养兴趣，充分调动学生积极性 　　任何一门课程如果单调乏味，学生都不会想上的，这也包括体育课。所以尽管体育课常常是大家的最爱，但是我们也不能忽略其兴趣。“育课程的改革不容忽视。小学生的学习动力莫过于兴趣。兴趣是最好的老师，是促进学生自觉锻炼和学习的重要因素。因此，在小学阶段就要重视培养学生的运动兴趣，养成运动习惯。” 　　体育课的多样化正是与培养学生兴趣相辅相成的，各种单项目的活动只要有序组织，精心设计，同样可以收到良好的效果。例如让学生分成组丢沙包，把竞争规则讲明，让学生分组比赛，采用淘汰者当观众喝彩，轮番比赛决出优胜组。这样就可以极大的激发学生的兴趣参与进来。采用多种锻炼项目组合成一套比赛程序，同样可以引起学生的参与兴趣，例如把过桩、独木桥、爬竿、绕圈等各项目组合成一套比赛程序，让学生进入比赛状态，看谁能在比赛中获胜。相同程序考验几个学生，他们此时有一种“过五关”的感觉，一定全力以赴，大大增加了学生的活动兴趣。既锻炼了身体又培养了客服困难的精神。即使比较枯燥走步练习，可采用拍手或加其他动作，伴随音乐出多种形式，来完成教学任务。 　　因此，?r村的体育课要有多样化的设计和训练，学生的兴趣自然提高。 　　三、加强课内课外结合，全面推进农村体育教学多样发展 　　农村体育多样化还需要加强课内和课外的结合。不可否认，在应试教育的影响下，体育课常常得不到重视，那相关的课外活动也不被关注。而实际上，二者结合才更有利于体育教学的推进。学生相关的各项指标才可能得到良好的训练。“身体素质是人体在运动中所表现的各种机能能力，它是衡量体质状况的重要标志。身体素质包括：力量、速度、耐力、 灵敏和柔韧五个方面。上好体育课，对促进学生身体素质发展具有重要的现实意义，小学体育教学应重视全面地发展学生的身体素质，为儿童少年的健康成长打下良好的基础。” 　　课内课外的结合，首先要上好体育课，在课上可以教授相关的知识，进行相关的锻炼，从各个方面加强学生的身体素质，也可以为学生的课外活动打下基础。体育课应该是一个开放的课程，学生的活动不能仅仅靠体育课堂，而必须与课外的活动有机结合起来。例如有的学校实行“阳光一小时”活动，就