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浅谈小学生语文学习兴趣的培养与保持 　　兴趣是一张高扬的风帆，是学生最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这是在讲兴趣在学习中的重要性的。当一个学生对学习产生兴趣时，就会积极主动、心情愉快地学习，不但不会把学习当作一种负担，而且会全神贯注、积极思考，迅速而牢固掌握所学知识，甚至达到废寝忘食的地步，并因此产生进取精神。如果缺乏兴趣，就会把学习当作一种沉重而枯燥无味的负担，丧失学习的毅力和恒心。可见，兴趣在语文学习中的作用是十分重要的。 　　那如何培养学生兴趣？笔者结合多年的教学实践，谈谈自己的拙见。 　　一、提高教师自身的素质，以优美的语言艺术打动学生。 　　语文教师是祖国语言文字的传播者，其语言的基本功直接决定着课堂教学的效果。“亲其师，信其道。”要使学生对语文感兴趣，就要先使学生对语文教师产生好感。要做到这一点，语文教师必须讲究自己的课堂语言艺术。怎样才能使自己的教学语言艺术化并富有吸引力呢？我认为，第一，课堂教学语言要具有科学性、准确性，就是讲课时要表达科学、准确、简练、合乎逻辑。第二，课堂教学语言应具有生动性、趣味性，因为教师形象生动的比喻，风趣幽默的话语，传神动人的姿态，绘声绘色描绘，都可以把深奥的道理形象化、把抽象的概念具体化，从而 在很大程度上感染学生，把课教得更活泼。教育家于漪老师就是这方面的楷模.我们语文老师应该多向她学习.第三，课堂教学语言应具有教育性，语文教师既要当好“经师”，更要当好“人师”，在课堂上不但要给学生知识，还要教会学生热爱祖国语言文字，热爱自己的国家。因此，教学语言一定要有教育性，是学生通过健康的思想教育，达到心灵净化、人品美化、感情高尚化的境界。第四，课堂教学语言应具有审美性、启发性，一个语文教师文雅的谈吐，丰富的表情，流利的普通话，上课时或慷慨陈词，或娓娓而谈，或言已尽而意无穷，都会使学生得到一种美的享受，都会启发学生进入积极的思维状态 . 这种“亲其师”的感情一旦产生，“信其道”就是自然而然的了。、 　　二.充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性，来引导学生学习兴趣的培养与培养。 　　教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思维始终处于积极状态，使他们的兴趣也逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。例如：在教四年?的《落花生》一课时，教师可以运用实物展示、课件辅助或幻灯片教学的办法，让学生知道并体会花生的外表是不太好看的，但它很有用，因此我们做人也要象花生，要做对社会实实在在有用的人，不做只讲体面而对社会没有用处的人，从而升华了课文的主题，达到了要学习的效果或目的。也可以让学生用生活中常见的食物进行比较，很好的激发学生的兴趣。 　　因此教师要充分的研究教材，认真备课，在各教学环节中增加语文课的趣味性。 　　三.注重“以人为本”，发挥学生的主体作用，使学生乐于学习，善于学习，从而达到学习兴趣的培养与保持。 　　从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质与质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师总是由一定的观念支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应，也可以加剧负效应。例如：“教师教学有热情、有方法-→学生学习主动、学习成绩提高-→教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。”这就是师生互动的正效应。 　　四.建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养学习兴趣，保持求知欲。 　　师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进去的，需要严格的教诲才能启迪良知，那么权威性的师生关系是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威性的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进去的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威性的师生关系无凝会扼杀儿童的创造力与天赋。因此，我们必须建立新型的师生关系： 　　（一）合作的师生关系 　　合作是师生关系就是要求教师不以教育者自居，不以强制的手段---训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从老师的意志。强制性的教育很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对老师的反感甚至恐惧，也容易扼杀学生的学习兴趣。合作就意味着教师与学生在人格上是平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”而现在的教育观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸