浅谈幼儿园班主任工作艺术.docVIP

浅谈幼儿园班主任工作艺术 　　《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。”同时指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习，重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。” 几年来，我以《纲要》精神为指导，在实践中不断探索教育教学新思路，逐渐找到了作为班主任如何贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，依据教育内容的广泛的、启蒙性的特点，对幼儿进行健康、社会、科学、语言、艺术等五大领域的教育及培养。 　　一、以情为主，家园互助，发挥幼儿自主管理优势 　　1.尊重幼儿的意愿，重视幼儿的情感，满足幼儿的成长需求，以情为主，以亲为先，积极创设良好的育人环境，让幼儿开心地度过每一天。幼儿园的精神环境对幼儿的影响尤为重要，它具有广泛性，潜移默化性，持久性的特点，尤其对正处在身心发展过程中的幼儿来说，它的影响更是潜在而深刻的。幼儿往往对老师存在一种依恋的情感，在他们心目中老师的位置无人取代，因此，老师的态度直接影响婴幼儿的心境。例如：刚入园的幼儿，头两个月是“分离性痛苦”状态最明显的时期，教师的主要工作就是缓解和减少他们的哭闹程度。其次，物质环境与精神环境永远是相互依存，相互协调的。营造清洁、健康、温馨的家庭式环境，提供方便、舒适、卫生的生活设施和足够的活动空间，在活动室为孩子设置符合他们年龄特点的玩具，如：布制玩具娃娃，小猫、小狗、小熊等。娃娃家玩具，如：模仿厨房用品的桌椅、炉子、橱柜、冰箱等及各种炊具，客厅摆设的椅子、镜子、沙发等孩子平日看到或接触到的物品，让孩子有回家的亲切感觉，同时引导孩子怎样去玩，如：指导女孩子抱娃娃，利用穿线板“帮娃娃穿衣服”;指导男孩子到“厨房”去做饭，转移孩子想家的情绪，从而一步步引导幼儿喜欢上幼儿园，停止哭闹。这种方法使孩子学会了操作，也稳定了情绪，可谓一举两得。 　　2.充分发挥家长资源的力量，协助开展班级管理工作 　　教育离不开家长的参与及配合。在班级为孩子营造一个宽松，温馨的家庭式氛围，从实际出发，让家长参与，使家园同步。充分利用现代化的信息工具，建立班级QQ群，平日与家长主动沟通，密切联系，挖掘利用家长的资源力量，提供可行性教学材料，让幼儿尝试和体验物体的形状、性能等，了解身边的人和事物之间的关系，帮助他们尽快适应集体生活。例如：利用家中废旧物和幼儿制作玩具，与老师一起制作玩教具。大家吃橘子让幼儿一边吃橘子，一边数橘子瓣，这样会加强幼儿记忆，同时与幼儿亲切交谈，锻炼其语言发展，还可以掌握一些未发现的细节。带领幼儿去观察幼儿园的动物区，家长还可以让幼儿观察动物的外部特征，生活习性以及数量等，在培养爱心的同时了解数量，认知事物。 　　二、保教结合，注重常规习惯培养及个性化教育 　　1.培养幼儿良好的生活和行为习惯。 　　习惯对人的一生发展至关重要，良好的生活习惯可以帮助幼儿在生活中逐步养成良好的时间观念，养成良好的生活规律，科学饮食，游戏等活动。老师做以正面引导，形成规则意识，幼儿到了一定的时间就会按要求主动去做相应的事情，从而养生良好的作息习惯。在幼儿园里，老师也是把培养幼儿生活习惯放在首位，这也是保证教育教学的前提，讲究卫生是生活习惯的一个重要方面。在一日生活中，我们重点培养幼儿洗手、洗脸、漱口的方式，正确指导，从一点一滴入手，从细节做起，从小培养良好的生活习惯，生活自理能力，对大班的孩子来说要学会幼儿自己洗脸、刷牙、梳头、穿衣服等，还要帮助幼儿保持好的个人卫生和环境卫生，玩具和图书等，从哪拿放哪去，叠好床铺以及协助老师摆放碗筷等，激发幼儿进一步的劳动热情，通过这种细小的劳动，可让幼儿及早摆脱成人的照顾，养成良好的行为习惯。 　　2.培养幼儿良好的学习习惯。 　　创设良好的学习氛围，激发孩子的学习兴趣，在这一点我们和家长配合，同时在家庭里也要创设学习氛围，如：在家中家长每天为幼儿设置一定的学习时间，时间在半小时之内，让幼儿动静结合，学习方式可以是亲子阅读，讲故事及认知等。刚开始时，有的幼儿不太习惯，我们采取循序渐进的方式由短到长，慢慢让幼儿适应并习惯。我们积极鼓励幼儿，引导幼儿阅读开发智力的图书，学会倾听，知道如何看图书，从中学会道理，同时锻炼幼儿注意力，发展幼儿语言，思维能力，培养与人交往的能力等，逐步养成良好的学习习惯。 　　3.尊重儿童不同需求，实施个性化教育。 　　明明喜欢画画、菲菲爱好弹跳舞、彤彤有唱歌的特长……针对幼儿的不同需求，我们开展了以游戏为主的个别培养教育。幼儿游戏是学前