科目生活-草湖国小.doc

彰化縣102學年度 一 二年級 生活  年級：二年級生活 學習目標 1.透過觀察、體驗、遊戲、活動，察覺太陽可以提供熱能與光明，並能察覺人在太陽下及陰影下會有不同的溫度及明暗變化。2.從實作與觀察中，讓兒童了解太陽除了帶給地球生生不息的能量來源，也提供萬物生存所需要的光與熱，並且也在我們的生活中占了重要的角色。3.透過討論與實作，讓兒童能知道白天與夜晚除了在景色上有所不同，夜晚也有許多和白天截然不同的活動在進行。並且引導兒童藉著討論與分享，養成思考的習慣，學會安排自我的作息時間，培養富有創造及思考能力的兒童。4.透過「觀察」、「動手製作」、「實際操作」的實作風車經驗，加深對風的探索和認識，讓兒童從製作風力玩具的過程中經驗「發現問題」?「解決問題」的歷程，及從中探索風力的大小和人造風產生的方式，經由做中學深化學習的歷程。5.繽紛多采又能隨風飛舞的泡泡，很容易引起兒童的探索慾望。兒童從想玩、觀察、發現、競賽的吹泡泡相關活動中，學習到科學探究的方法。6.透過讓兒童親近動物、增進對動物的了解之後，希望能更加設身處地為動物著想，了解動物的需求。藉由分享活動，讓兒童澄清正確的愛護動物的方法，也思考自己如何幫助動物生活得更好！7.透過色彩的變化和實作練習，兒童能從中認識多樣創作媒材，並且熟悉繪畫的技巧。8.透過分組規劃、繪畫和作品製作、心得發表，培養兒童的組織能力、鑑賞能力和說話能力。9.能透過冬天人、事、物的體驗活動，察覺冬天氣候的變化，並且為了適應天氣的變化，認識冬天的食物及各種保暖的方式。另外也透過實際的操作，學會自己做好冬天的保暖工作。隨著年紀的增長，二年級的小朋友，應該有更好的生活自理能力，藉由冬季保暖的活動，培養小朋友自我生活起居的能力。10.冬季代表著一年將盡，雖是寒冷的季節，但也是人與人之間最需要相互關懷的時節，所以我們藉由著討論與實作，帶領兒童學習推己及人，在自己享受溫暖與幸福的同時，也能從身邊親友出發，試著關懷他人，並將心意化為實際的行動，為冷冽的寒冬注入暖意。 學習領域課程的理念分析及目的 (一)有意義的具體活動和體驗。(二)重視學習者、關心自己和周遭社會、自然、藝術與人文的關係。(三)養成生活上必須的基本習慣和技能。(四)發展生活中各種互動與反省的能力。 教學材料 101翰林版國小生活2上 教學活動選編原則及來源 (一)能讓兒童喜愛：具有劇情的畫面；具有故事的內容；能擴大視野的插圖。(二)有助於進行具體性的活動，獲得充實感和信心：具有豐富的遊戲及表現活動；是觀察、飼養、栽培、製作等活動的最佳手冊。(三)提供進行活動的方法，方便兒童、老師選擇：配合各種不同個性兒童的需要，提供多樣的活動型態；配合城鄉差異，提供一些替代活動。(四)配合重大議題，以擴大經驗：環境教育的對應；生涯發展教育的對應；家政教育的對應；資訊教育的對應；人權教育的對應；兩性教育的對應。  起訖週次 起訖日期 主題 單元名稱 分段能力指標 學習目標 教學活動重點 教學節數 教學資源 評量方式 重大議題 十大基本能力 備註 第一週 8/26~8/30 一、日與夜 1.太陽出來了 1-1以五官知覺探索生活，察覺事物及環境的特性與變化。2-1接觸生活中的人、事、物，理解文化、藝術與自然現象的豐富性。3-3養成動手探究事物的習慣，並能正確、安全且有效地行動。5-1相信自己只要能真切的觀察、細心的體會，常可有新奇的發現。 1.能知道太陽是光亮與熱能的來源。2.能察覺當太陽被遮擋住的時候，會產生陰影。3.能察覺人在太陽和陰影下，會感受到不同的溫度及明暗變化。 一、太陽出來啦1.教師提問：當太陽出來後，天空會有什麼變化呢？2.教師鼓勵兒童發表。3.教師總結：太陽出來後，天空就漸漸亮了起來，我們便稱之為白天。二、你在做什麼 1.教師請兒童參閱課本圖文。2.教師提問：我們一起來看看課本上的圖片，說說看你看見了什麼?3.教師鼓勵兒童發表。4.教師提問：在上學的路上，你曾經觀察過人們都在做哪些事情呢？5.教師引導兒童發表。三、歌曲教唱1.教師先播放或彈奏＜小公雞與大太陽＞歌曲，請兒童聆聽。2.教師解釋拍號及音域。3.演唱歌曲＜小公雞與大太陽＞。4.教師解釋歌詞意思。5.教師講解「圓滑線」所代表的意義。四、陽光下與樹蔭下活動1.教師將兒童分成數組。2.到戶外空曠處進行遊戲。3.教師請兒童分別到校園有陽光和樹蔭下，感受站在兩處有什麼不一樣的感覺。4.於陽光下及樹蔭下，再請兒童觀察同學們臉上明暗的改變。五、發表陽光下的感受1.教師提問：陽光下活動有什麼樣的感覺呢？你喜歡在陽光下活動嗎？在陽光下活動要注意那些事情呢？2.教師鼓勵兒童發表。3.教師歸納：（