肖像和姓名中权利教学设计.docVIP

《肖像和姓名中的权利》教学设计　　 一、教学目标：　　 1、知识目标：使学生认识肖像和姓名是一个人的两大外在标志，??知道??法律保护公民的肖像权和姓名权，当合法权益受到侵害时，要运用法律武器进行维护。　　 2、能力目标：通过教学，提高学生分辨是非的能力，提高运用法律手段维护自己和他人姓名权与肖像权的能力，学会运用法律武器追究侵犯者的法律责任。　　 3、情感、态度和价值观目标：培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识，加强法制观念增强依法维权意识。　　 二、教学重点，难点：　　 教学重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像权和姓名权的行为应承担相应的责任。　　 教学难点：公民在依法维护自身权利的同时，要履行维护他人的肖像和姓名权利的义务。　　 三、学情分析：　　 在日常生活中，未成年人对肖像和姓名中的权利认知较差，观念模糊，不自觉地侵犯他人肖像权和姓名权的事情以及自身权利被他人侵犯的事情时有发生。例如：部分学生更是出于好奇，好玩，不懂得尊重他人，在现实生活中或在网络上冒用他人姓名；或恶意损毁，丑化和擅自使用他人肖像的行为也履见不鲜，因此，很有必要教育学生重视维护他人和自己的合法权益。　　 四、教法学法　　 教无定法，贵在得法，根据教学内容，我选择了问题教学法，案例教学法，情感体验法，小组合作探究学习法，做为本课的教学方法。　　 五、教学准备　　 教师准备：课前搜集有关肖像权与姓名权的案例，了解相关的法律知识，并制作多媒体课件。　　 学生准备：预习新课，找出疑问。　　 六、教学过程：　　 第一个环节：回顾旧知导新课　　 师说：通过《人人享有人格尊严权》一课，我们接触到了“人格尊严权”知道它体现为名誉权，肖像权，姓名权和隐私权等。　　 今天我们就来探讨学习人格尊严权中的肖像权和姓名权。　　 板书：肖像和姓名中的权利　　 第二个环节：师生互动大课堂　　 我们一起来看《小杨的连续剧》的剧情介绍　　 第一集?《?喜得贵子》　　 一对姓杨夫妇中年得子，夫妇俩开心之余，却为儿子取名字发了愁，思来想去，绞尽脑汁，给儿子取名为“逸群”希望他超越一般，逸群绝伦，出类拔萃。　　 设问：1、逸群同学的名字非常有寓意，你的姓名是什么？　　 有什么寓意呢？让我们来聆听一下吧！　　 2、什么是姓名？它有什么作用呢？学生思考后回答　　 通过这一情境，让学生明白姓名以文字的形式将我们区别于他人，同时姓名也是人格标志，比如，我们提起姚明，就会想到他灌篮的英姿，提起赵本山就会想到他的小品。接下来请看　　 第二集《改名风波》　　 逸群渐渐长大了，聪明懂事，人见人夸，在学校更是关心集体，乐于助人，成绩优异，但在他上五年级进的一段时间却闷闷不乐，心事重重，成绩下滑，甚至不想去上学，还提出要改名，原来他的父亲姓杨，同学们都嘲笑他，叫他“羊一群”，说他家人是一群羊。但是父母拒绝了他的要求，说他小题大做。　　 设问：你认为逸群可以更改自己的姓名吗？他的父母有权干涉吗？请说出法律依据。　　 从而引出姓名权的含义，公民对自己的姓名有决定权，使用权，变更权。他人不得干涉，但逸群还未成年，法律规定未成年人和精神病患者的姓名权由监护人代为行使，逸群可在成年后更改姓名。　　 好了接着看逸群的故事　　 第三集?《遭人暗算》　　 在逸群18岁那年，终于改名为杨逸，随后以优异的成绩考入名牌大学，大四那年，一天国外某大学邀请杨逸出国留学，邀请信被同学张某截获，张某以杨逸的名义拒绝了邀请，又以学校的名义推荐了自己，结果杨逸未能出国留学。　　 设问：张某侵犯了杨逸的什么权利？请在书中找出法律依据。　　 学生会结合教材内容说出，张某侵犯了杨逸的姓名权，因为他盗用，冒用了杨逸的姓名，给他造成了损失，我国民法通则第九十九条规定，公民享有姓名权，有权决定使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、冒用，一旦侵犯了他人的姓名权，将会受到法律追究，承担相应的责任。　　 第四集《明星的无奈》　　 杨逸大学毕业时，全班开心之余留下难忘的毕业照，可是，两个月后杨逸却在杨逸却在一张报纸上看到了自己的照片，手里还拿着一盒营养品，俨然像该保健品的形象代言人。设问：这一事件涉及公民的哪些权利？　　 法院的判决对受害人有什么意义？学生讨论后回答。　　 这个问题就是为了引导学生认识到，为了保护公民的肖像权，不被丑化或非法利用，法律确认公民的肖像权。　　 第三个环节?巩固与提升　　 1、知识梳理　　 刚才通过《小杨的连续剧》知道了公民具有肖像权和姓名权，下面我们一起把知识梳理一下，找学生来说一下　　 侵权表现　　??????? ? 制作权??????私自创制、恶意丑化、损毁、污辱　　 肖像权??????使用权??????未经本人同意?　　 ????????????获酬权??????以营利为目的使用其肖像　　 ????