英才卓越教重育要意义.docxVIP

致信息学院、移通学院全体教工、同学的一封信再谈英才（卓越）教育的重要意义中国教育诸多问题带给我们的机会：中国从小到大的教育机制让学生一直参与非常盲目狭隘而且没有意义的分数攀比，让学生接受标准化的思维训练，消灭了孩子快乐的能力、摧毁了学生创造的能力,也是对学生体能的摧残。中国当代社会最严重的问题也正是创造性人才的缺乏，独立性格的缺乏，社会生活中人们趋同、从众的趋势极其严重。教育的目的是培养学生的学术能力、体能、情商、独立思考、批判思维和公民意识，中国传统教育理念则强调培养理论知识基础牢固、专业基础扎实的工具型人才，忽略了创新意识和独立思考能力的培养，也忽略了培养对象的个性发展、情感需求和社会责任。反观我们管理层、部分老师和学生都已亲自体验到的先进的美国教育，其学习知识的定义绝非上课即学习，课程即知识，学生在学校当然是来学习知识的，毫无疑问。但是学习不光是听老师灌输知识，还有同学间的相互学习。不光是课堂上的学习，还有课堂外的活动、实践。不光是学术，还有艺术和体育。通过和NIU的合作，你们还应该了解美国教育对学生学习效果的评估也绝非唯分数论，而是唯能力论。我曾经给大家推荐过一个耶鲁大学的招生宣传视频《我为什么选择耶鲁》，你们可以从中更多了解大学课堂只是一部分，课外重要性不亚于课堂。学术、体育、艺术、社会实践并重才能培养全面的学生。失败的中国教育，对我们是机会。我们的英才（卓越）教育培养的主要是品格、能力和体能，这是极大地在弥补和纠正中国传统教育的不足。学生经过大学走上社会，掌握的不应是某个知识点，而是学习知识的方法，处理问题的智慧，面对困难的勇气、健康生活的习惯和高雅生活的情趣。这样，他们就会是一个完满的人，就会积极主动去适应瞬息万变的世界。正如仅观看了游泳教程，你学不会游泳，仅上了驾校，你不一定会开车，有亲身参与实践的教育才是有效的学习,一些方法、智慧、勇气和习惯只可能在广博的学习和大量的活动实践中获得。二、两所学校的竞争发展战略目前大学的竞争核心外化为学位证书，在这方面我们是永远竞争不过一本二本的。 我们绝不能走国立大学的路子，经费、资源、教师我们都赶不上国立。所以，我们就不要在学位证书上和别人较真。让学生在掌握专业技能的前提下，可以尽量压缩专业时间。虽然我们学生很难成为天才工程师，但他们的知识、技能、体能是非常平衡的，他们能引导周围的人上进，社会更需要这样的人才。我们培养的是独立思考、批判思维、阳光心态、强健体魄、沟通能力强、有爱心的全面发展的人才，他们是未来社会中坚力量的领导者。课堂教学和课外活动（英才、卓越教育）并重，这一点很重要，可能很多管理人员、教工不理解，没有关系，按这个毫不含糊地执行，我们的竞技体育和艺术实践分量将超过全国的非艺术专业大学，要坚决地去做，通过这个培养学生的情商。美国的大学下午也没课，这并不是说每天的课排满了就可以培养出优秀的学生，不是这个概念。我们要尽量压缩上课时间，达到教育部规定的最低限度，拿到学位证就可以了，前提是教学质量必须一流。独特的核心课程（通识教育）+专业课程 + 英才教育模式必会造就我们的伟大、一流、与众不同的大学，这一整体竞争战略及其优势其它学校不容易复制。我们是一个完整的大学，培养学生完整的体验，提供完整的教育，所以这是有机的组成部分，不可以把它泾渭分明地分开。不重视课堂教学是错误的，当然课堂教学的方式方法也需要革新，但我们也需要有把英才、卓越教育做到极致的决心和勇气。三、学生的成长需要什么 学生是我们的客户，是大学存在的前提、出发点和终点。我们希望学生在大学四年有完美的体验，我们要服务于学生，这一点很重点，真正把学生装在心里，全心服务之。曾经给大家发过一篇文章90后的性格特点，请再次阅读，因为我们必须了解我们的客户（即学生）的特点和需要，才能和他们有很好的沟通对话方式，为他们设计出适合的培养方案。90后的大学生大多是独生子女，很多在溺爱状态下成长起来的，以自我为中心，但他们同时也最积极，最有生气、最少保守思想，他们有学习文化技能的需要、也追求有趣的生活，需要娱乐和恋爱，当然他们也还有一些惰性，有的高考后找不到兴趣驱动，需要我们鼓励和引导。我认为大学生必须：拼命学习、好好玩乐、谈恋爱交朋友、实践社会、锻炼身体，这才是完整的大学人生。而我们必须促成这些目标的达成。英才教育就是为他们个性的释放和发展提供这样一个平台，让他们从组织者、策划者、参与者的不同角度去实践体验、换位思考，每个版块都传递着一种力量，以训练和带动综合素质的全面提升。英才（卓越教育）做到极致的话，除了满足学生快乐学习生活外，也会给他们极强的就业竞争力。校园社团活动： NIU有近400个学生社团，其他美国高校也大抵如此，进入美国大学后，你会发觉只有一小部分时间是在教室里度过的。美国大学通过各式各样的社团使学生的生活变得