虹桥小学后进生调查汇报.docVIP

虹桥小学后进生调查报告 杨超 程静薇 徐婷婷 全面推进素质教育是时代的需要，是未来中国可持续发展的需要。“以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动、技能素质，培养能力、发展个性为目的”的素质教育，正要最大限度发挥个人的潜能，扬长补短，使之成为适应未来社会发展的优秀人才。在现代社会的一切资源中，人力资源最重要的。但是，当今“应试教育”也给我们带来不少与社会发展不协调的副产品--青少年的道德观念、劳动观念、自理能力等问题等等。后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。本文从后进生的形成原因、后进生的特点、以及如何针对其形成原因和表现的特点进行教育转化作了较详细的分析和探讨，愿能对德育工作尽一点绵薄之力。 一、调查目的 后进生的形成原因、后进生的特点、以及如何针对其形成原因和表现的特点进行教育转化作了较详细的分析和探讨。 二、调查对象及其一般情况 目标对象：虹桥小学全体学生。 具体对象：虹桥小学校长、少先队王荣老师、四年级一班的班主任 、部分课件活动的学生、十来个学生家长 一般情况：合肥市虹桥小学创办于1964年，坐落于钟灵毓秀的环城河畔（现荣事达大道228号），是一所拥有着33位高级教师，18个教学班级，1000多名学生的发展中学校。学校占地面积4620平方米，校舍建筑面积7250平方米，图书10000余册，学校拥有多媒体、微机房、图书室，阅览室，管乐教室，还新建了500平米的武术场馆等教学设施。虹桥小学教职工52人，其中小学高级教师31人，占60%，专任教师学历合格率100%，大专以上学历者占60%，现拥有市、区级优秀教师、骨干教师、教坛新星等一批教育教学骨干。 三、调查方式 本次调查采取的是抽样调查，随机访问的方法。 四、调查时间：2011年5月25日到2011年6月8日。五、调查内容： 1.了解虹桥小学对于后进生的界定，以及虹桥小学的老师，学生对后进生的看法。 2．调查虹桥小学对于后进生采取的帮扶措施，包括老师，同学，少先队等各个层面。 3.随机对虹桥小学学生家长进行访问，了解虹桥小学学生家长对后进生的看法，以及他们在家庭教育中所采取的方法和措施。 六、调查过程： 接到调查任务后，我们首先通过程静薇同学的母亲关系联系到了虹桥小学的校长，校长欣然同意我们关于后进生的调查任务，并指派了少先队的一名老师协助我们进行调查。 5月27日下午，我们第一次进入虹桥小学，同少先队的王荣老师进行了接洽，说明情况后，王老师同意为我们安排一位班主任老师进行访谈调查。但是由于六一儿童节临近，学校要组织活动，所以我们关于班主任老师的访谈调查被推迟到了6月3日。随后我们随机对虹桥的学生和学生家长进行了随机访谈。 6月3日下午，我们再次进入虹桥小学，王荣老师给我们安排了四年级一班的班主任王凤芹老师，作为我们的访谈对象。我们就后进生的各方面问题对王老师进行了访谈。访谈结束后，我们参观了王老师班上学生的作业完成情况。 七、调查结果： (一).“后进生”概念界定 “后进生”，就是指智力因素处在正常发展范围内，由于某些教育因素的不良影响，造成思想、道德、学业水平或其它非智力因素方面，处于落后状态，并需要给予特殊教育的学生。 (二). 后进生的分类 根据“后进生”各自特征的不同，我把它分为四大类。即：品行类后进生、知识类后进生、能力类后进生、体质类（身体弱）后进生。他们各自的表现主要如下： ⑴、品行类后进生；品德不良的后进生有以下特点：首先，表现在认识特征上是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非模糊或颠倒。形成错误的人生观，常表现为亡命称霸的英雄观、无政府主义的自由观、低级下流的乐趣观。其次表现在情感特征上是重哥们义气，常表现为不分是非的感情用事。情感不稳定，变化多端，喜怒无常。最后表现在意志特征上是薄弱型，有时显现两极特点。常常是在正确方面表现出自卑和意志薄弱；在狭隘的利己主义方面表现出意志力畸形的“坚强”。该类学生，虽然随着年龄的增长，其行为特点、性质不断地发生着变化，但大致表现特征是：说话不文明、纪律性差、自私自利、不会宽容、任性撒谎、我行我素、顶撞老师家长、自暴自弃、好斗成性、喜欢制造恶作剧、屡教不改等。 ⑵、知识类“后进生”的表现特征。其主要表现是:各门功课都差或有严重偏科现象。 ⑶、能力类“后进生”的表现特征。主要表现在如下方面:不善交际、动手能力差、办事能力不强、同样的事情、别人能办成而他却不能…… ⑷、体质类(身体弱)“后进生”的特征：主要特征是：身体虚弱、抗病能力差、经常生病或有慢性疾病等。 (三)．后进生问题成因分析 随着社会经济的发展，现代化进程的加速，像我们这样的农村学校的办学规模逐渐缩小，但学校后进生的比例却并未降低，反而有所增加。主要原因有： 首先,家庭的原因 1、父母的综合素质水平不足以