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面对当前我国的就业形势，大学生应做好哪些方面的准备？ 近几年来，人们对大学生的就业情况越来越关注。“十一五”期间全国将有2 500 万以上的普通高校毕业生需要就业，高校毕业生就业形势依然严峻。造成这种局面的原因是多方面的。 一是我国人口基数大，需要就业的人员多，就业高峰持续时间长。从1980 年到1999 年，全国就业人数净增2 . 90 亿人，相当于世界新增劳动力的33 . 7 ％。从1998 年开始，又迎来了因往年的生育高峰带来的新一轮就业高峰，“十一五”期间新达到就业年龄的劳动力，较“十五”期间平均每年多近300 万人。 二是就业机制有待完善。一方面，旧的计划经济体制的影响仍然存在并在一定范围内发生作用，用人机制还不健全，仍然存在很大程度上的计划安置，人才流动机制还有待完善；另一方面，新的市场经济体制还未完全建立起来，劳动力市场发育不完善，劳动力要素的配置还未达到完全优化。改革开放后，我国劳动力市场虽然得到较快发展，但仍然大大滞后于其他生产要素市场的发展，不能适应我国劳动力资源市场化配置的需要。这主要表现为劳动密集型产业多，就业职位大多是劳动密集型的，企业为了减少成本，不那么需要大学毕业生。三是就业观念有待更新。当前，在就业问题上，一些大学生乃至不少家庭还存在着认识上的偏差，如许多人的就业观念滞后，缺乏主动择业、创业的积极性，“等”、“靠”、“要”的思想仍然存在，而且不从自身条件和现实环境出发，就业期望值过高。我们一方面应对当前大学生的就业问题及其产生原因有一个正确的认识，要看到近年来国家在这方面采取了一系列积极的政策，各方面正在想方设法为解决大学生的就业问题创造条件；另一方面应引导大学生树立正确的人生价值观、择业观和创业观，改变片面的就业认知，更新自己的思想观念。面对当前我国的就业形势，大学生主要应做好以下几个方面的准备。 （一）要具有明确的生涯概念，即人生职业目的要明确，做好充分的就业准备今天的大学生基本上是就业准备不足，生涯概念模糊，人生的职业目的不明确。我们的大学普遍进行的是较为理想化的人生观、价值观和理想教育，而较少有结合大学生本人具体生命发展的生涯教育，即人生职业目的教育，大学生对自己一生的发展也少有设计，普遍缺乏生涯概念和职业目的。美国生涯理论专家萨拍（D . E . SuPer ）讲：“生涯是生活里各种事件的方向，表现个人独特的自我发展形态；是人生自青春期到退休所有有酬给或无酬给职位的综合；生涯发展是以人为中心的。”中国也有俗语：“人无远虑必有近忧。”调查显示，60 ％的大学生没有‘性涯”概念，即明确的职业目的，不知道自己的优势和劣势，对自己适合做什么、不适合做什么，缺乏了解，到了大学毕业才“临时报佛脚”，这必然会使一大批学生对就业思想准备不足。 据沈阳人才市场2004 年对1 898 份应届大学毕业生职业目标的抽样调查，有明确的就业目标的大学生为247 人，占13 % ；有就业目标但不明确的为475 人，占25 % ；没有明确就业目标的为1 177 人，占62 ％。而且，大学生的就业指导教育也不足，据同样的1 898 份调查表显示，应届大学毕业生在校期间接受职业指导的情况是：多次接受职业指导的为186 人，约占10 % ；接受l 一2 次职业指导的为573 人，约占30 % ；从未接受职业指导的为1 139 人，占60 ％。 就业思想准备不足在一定程度上影响和制约了人才资源市场配置成功率。据国内各大城市举办的大型人才交流会的统计，多数学生参加人才交流都会有一种“赶集”的感觉，没目标、没准备，全凭运气碰，结果造成了有意向的没信心，有信心的准备不足。大学生人才交流会的对接成功率一般在30 ％。要解决这一问题，大学生在校期间就应做好人生职业目的即生涯规划，进行如下流程的自我规划： 自我评估、生涯评估、职业选择。职业生涯、路线选择、确定目标、行动计划与目标、执行、评估与反馈；同时，在校期间进行不间断的完善和补充，进而使自己发展与社会发展、所学知识与专业进步、自身潜力与将来人生职业发展能够同频共振。 （二）要具有合理的知识结构，能够适应多种工作的需要据有关调查研究表明，大学生所谓的“就业难”不完全是供给大于需求，在某种程度上，是就业结构性矛盾突出与大学生所学的知识相对陈旧，其应用价值转化率低造成的一种阶段性社会现象。在就业结构性矛盾方面，主要有两个问题： 一是高校专业设置与快速变化的市场需求错位。我国四年一个周期的高校专业设置决定着专业人才的产出量，大学生就业与产业结构的调整以及地区经济发展的周期有较大的关联。调查中发现，产业结构调整的后面带来的是职业、职位、岗位的变化。例如，来自沈阳地区的一份报告称：1990 年至2004 年6 月沈阳地区就淘汰了30 个职业，新