12-25康小松老师高校英语教学中翻转课堂模式的应用研究-doc5000字符.docVIP

高校英语教学中翻转课堂模式的应用研究 摘要：随着科技日益发展，各种新技术被广泛应用到高校英语教学中，不断推动着教学事业向前发展。随之，作为一种新型的教学形式，翻转课堂教学被广泛应用到我国高校英语教学中，它最先兴起于美国，随后席卷全球，它的应用改变了高校英语教学现状，创设了良好的教学情境，充分突显了学生在整个教学中的主体地位，极大地提高高校英语课堂教学效率与质量，激发了学生的学习兴趣，极大地提高了学生的英语综合实践能力。 关键词：高校 英语教学 翻转课堂模式 应用 探讨 随着教学改革的不断深入，“鸭填式”、“放羊式”传统教学方法已经无法满足新课标的客观要求，各方面存在的问题日益突显。为了提高教学质量，改革教学模式已成为新时期高校的必经之路。在新时代下，随着教育信息化的日益深入，优化利用全新的教学模式已成为改革的重点。翻转课堂作为一种全新的教学模式，也是一种高效化的教学模式，在高校英语教学改革路上扮演着关键性角色，使高校英语教学迎来了全新的面貌，增加了师生之间的互动，提高了学生自主探究学习的能力，有利于培养学生的英语思维，把所学的知识灵活应用到实践中，成为新时期需要的高素质专业人才。 一、高校英语教学现状 当下，我国高校英语教学现状并不乐观，急需要进一步优化完善。在教学改革的冲击下，教学模式等方面存在的问题日益突显，导致学生逐渐对英语学科失去兴趣，甚至产生厌学情绪，英语学习质量低下，不利于学生今后的发展。 1、教学理念落后 在课堂教学过程中，满堂灌传统教学模式仍然占据核心地位，教师是整个教学的中心，师生角色颠倒，师生间的互动很少，学生处于被动学习的状态中，教师过分注重英语理论知识的讲解，导致理论与实践脱离。对于英语专业的学生来说，更需要注重理论与实践的融合，在学习理论知识的同时，还要掌握必要的英语技巧，把所学的知识灵活应用到实践中，不断提高自身的实践能力，英语表达能力。但在实际教学中，“重理论轻实践”现象十分普遍，学生实践的机会特别少，课堂教学效率极其低下，英语学习质量也不高。 2、师生间的互动很少 就高校课堂来说，不同于其它阶段的学习，更具其师开放性。在英语教学过程中，教师需要创设有利的教学情境，为学生创造更多互动参与的机会，提高学生学习英语的积极性、主动性，还能帮助教师更好地了解班级学生的学习情况、兴趣爱好、心理特征等，不断优化教学方法，提高课堂教学质量。但实际上，师生间的互特别少，课堂氛围沉闷，学生学习英语的积极性不高，导致学生无法掌握专业化的英语技能，培养自己多样化的才能，更好地融入到社会这个大集体中，更好地展现自身的价值。 二、翻转课堂的特点 翻转课堂是教师根据教学内容，创建教学视频，学生需要充分利用课余时间观看教学视频，在课堂教学中，利用师生交流互动，共同完成教学任务。它又被叫做反转课堂、颠倒课堂，即“Flipped Classroom”、“Inverted Classroom”，简称为FCM，其基本理念、思想是在19世纪早期提出的，属于一种全新的教学模式，取代了教师全面授课传统教学模式的地位。 1视频短小精悍、教学信息明确。 随着现代科技日趋完善，各种视频资料被广泛应用到课堂教学中。翻转课堂教学视频不同于普通教学视频，短小精悍是其主要特征，能够迅速吸引学生的眼球，集中注意力，融入到教学中，也符合学生各方面的特征。教师借助多媒体工具来播放相关的视频，能够进行多种操作，比如，回放、暂停，有利于学生更好地理解、掌握重要的知识点。此外，在观看教学视频的时候，学生可以看到所学的教学内容，还能听到内容讲解的画外音，能够激发学生学习英语的兴趣，提高他们自主学习的能力。 2构建全新的学习流程 学习过程可以把分为两个阶段。先是师生、生生之间通过互动传递重要的信息内容，再是课后学生独立吸收内化的阶段。但在自主学习阶段，由于没有教师的引导，学生的学习效果并不好。而翻转课堂的应用重新构建了学习过程，需要在课前实现知识信息的传递，而吸收内化是在课堂中互动完成的，教师可以根据学生掌握新知识的情况，有针对性地进行辅导，学生之间也可以相互交流，吸收内化新的知识点，学习质量较高。此外，在教学视频后面，还有相关的小问题，在思考、回答问题的过程中，学生可以自我检测学习的情况，巩固所学的内容。 三、高校英语教学中翻转课堂模式的应用价值 1学生处于主动学习地位 在传统英语教学中，师生之间的角色颠倒，学生处于被动地位，属于被动式、接受式的学习过程，主要是因为教师采用的是灌输式的教学形式，学习过程枯燥乏味，课堂教学效率极其低下。在翻转课堂教学模式中，学生需要预习教师制作的视频，由于视频短小精悍，也是教学的重点、难点，是枯燥乏味的知识变得生动形象，调动了学生学习英语的积极性、主动性，要和教师共同讨论教学中的问题，教师要积极引导学生分析、解决问题。翻转课堂教学