第4课《校园交响乐》教学设计 - 副本.docVIP

第4课《校园交响乐》教学设计 【教学目标 】 1.知识与能力：正确流利有感情地朗读课文，学会课文中的生字、新词。 2.过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。 重点难点 有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。 教学课时 1课时。 一课时 【教具准备】 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1.谈话激趣：同学们，每天我们都在这美丽整洁、书声琅琅、朝气蓬勃的校园里学习、游戏、快乐地成长。那么，在你们看来，我们的校园像什么呢？（学生畅所欲言） 2.交流导题：有的同学认为我们的校园就像一座美丽的大花园，同学们就像花园了鲜艳的花朵；还有的同学认为我们的学校就像一个知识的大海洋，同学们就像海洋中的鱼儿；还有的同学认为我们的学校就像一片茂密的大森林，同学们就像森林中自由快乐的小动物……有一个作家望安认为，校园就像一曲美妙动听的交响乐。（板书课题：校园交响乐）。 3.齐读课题。引导生就课题谈谈感受：读了课题联想到了什么? 诵读课文，初步探究。 (一)学生自由读课文，初步了解课文内容。 要求：1、读准字音;2、把课文读通顺，读流利。 (二)检查生字词。 多媒体出示词语：蜂巢 蜂房 汲取 书籍 寻觅 循着 遥远 飞翔 采撷 探索 积累 渴求 忙碌 储积 甜蜜 鸟岛 回旋 花丛 草坪 操场 彩裙 旋转 舞步 风姿 款款 跃动 舞蹈 恬静 栖息 海潮 喧哗 倾心 鸣啭 沐浴 共享 增添 充实 花瓣 淡蓝 粉红 嫩绿 浅黄 赤诚 忽而 窗外 白鸽 洁白 欣喜 淘气 真切 祝贺 鸽哨 天际 祝愿 馥郁 井然有序 书声琅琅 嗡嗡嘤嘤 亭亭玉立 生机勃勃 1.指名读、分组读、齐读词语。 2.教师相机正音。 3.指导写字“储、瓣、颉、倾、啭”。 （1）感受“左中右”结构的字，讨论如何写得漂亮。 （2）教师范写，学生练习，教师巡视，个别指导。 4.指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。(寻觅 渴求 忙碌 储积 甜蜜 恬静 倾心 鸣啭 欣喜 淘气 真切 祝贺 祝愿 馥郁 嗡嗡嘤嘤 书声琅琅 亭亭玉立 生机勃勃 ) 5.教师导言：同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由三个乐章组成，它们分别是（板书：蜂巢 鸟岛 花瓣）。下面我们就随作者一起来欣赏校园交响乐。 二、品读欣赏，质疑再探。 （一）学习第一部分：蜂巢 1.学生用自己喜欢的方式自由阅读第一部分。小组同学互相交流：蜂巢是什么样儿的，能做什么？想想作者为什么把教室比作蜂巢？ 2.小组派代表发言，全班交流。 3.教师小结： （1）多媒体出示蜂巢实物图片。（利用图片或课件使学生在对实物有了一定了解后，再理解这部分内容。围绕“甜蜜的蜂巢”，抓住“汲取”“寻觅”这两个动词感受体会，引导学生感受到作者用词生动、准确，启发学生想象同学努力学习的情景。）讨论交流，感受比喻的恰当与巧妙：作者把教室比作甜蜜的蜂巢。这看似仅从外形上作的比喻，实则内涵丰富，不但包含对教师传授知识的讴歌，还隐含了对学生在这里勤奋学习的赞扬，让我们感受到教室是孩子们的“知识园”。 （2）理解词语“井然有序、书声琅琅”。（①井然有序：形容整齐的样子。②形容读书声音响亮。） 4.多媒体出示：上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。在老师的引领下汲取，在各科的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅，时而书写沙沙。 （1）学生大声朗读，小组交流阅读后的发现。 （2）小组派代表发言全班交流，教师小结：四个“时而”组成一组排比句，句子中的分号把句子分成两部分，把我们在教室里学习的内容、学习的情形一一展现出来。品读这组朗朗上口的排比句，我们能感受我们学习的内容跨越时空，极其丰富，还能感受这组排比句的音韵感。 （3）指导朗读：读出节奏、朗朗上口。读出感情。 5.多媒体出示：在知识的大海里采撷、探索、积累，像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。 （1）学生大声朗读，小组交流阅读后的发现。 （2）小组派代表发言全班交流： ①这个句子运用了什么修辞方法？（比喻） ②在这个句子中把什么比做什么？（把知识比作大海，把同学们比作辛勤的蜜蜂，把积累的知识比作香甜的蜜。） ③从中体会到什么？（同学们在学校勤奋学习的美好形象。） ④教师小结：是啊，这恰如其分的比喻，让我们进一步了解到同学们在学校里勤奋学习的美好形象，再读，读出我们心中的这份赞美吧。（学生有感情的朗读） 6.多媒体出示第一句：教室，像一只蜂巢。 7.教师小结：通过这一段的学习，我们知道了作者为什么要把教室比喻成蜂巢。正如同学们所说