写“三有”作文，作“四求”文章.docVIP

写“三有”作文，作“四求”文章 对一个高中生而言，什么样的作文是好的作文呢？有的老师看重内容，有的老师看重形式，有的老师立足于文章的思想，有的老师立足于语言文字，真乃是仁者见仁，智者见智。正因为作文是主观表达题，有其主观性和复杂性，从而也决定了作文评价标准的复杂性。每年的高考作文评卷中，总会出现一些不同的评卷者对同一篇文章评价大相径庭的情况，这也从而说明了作文评价的复杂性主观性的问题。但是，虽然评价同样一篇文章，仁者可以见仁，智者可以见智，然而好文章总是有一个共同的客观标准的，那就是文质兼美，形神兼备。“文”说的是文章的语言，“质”强调的是文章的内容；“形”可以理解为文章的结构，“神”就是指文章的思想。也就是说，一篇作文究竟是不是好文章，应该综合衡量，全面评价。结合近年来高考语文考试大纲中关于作文要求的表述，以及在具体的高中作文教学的实际来看，笔者认为可以把衡量一篇好作文的标准概括为这样一句话，那就是：写“三有”作文，作“四求”文章。 近来年的高考语文考试大纲中关于作文考试的要求表述部分，分为“基础等级”和“发展等级”两个部分，而高考作文评卷中也是分别从这两个方面来给高考作文判分的。 在基础等级的表述中有这样六点： ①符合题意；②符合文体要求；③感情真挚，思想健康；④内容充实，中心明确；⑤语言通顺，结构完整；⑥书写规范，标点正确。“三有”作文的标准正是基于学生作文基础等级方面的衡量指标，具体来讲就是“言之有物”“言之有序”“言之有味”，故概括为“三有”。 言之有物，说的是文章要内容充实。“内容充实”是指写进文章里的材料有较高的质量，内容丰富，所选材料对表现中心来说是必要的、典型的、足够的，而不是单薄的、苍白的、空洞的。记叙文中的记叙要素完整，人物事件具体实在；议论文中的议论要素明晰，论据充足；说明文中的说明属性清楚，资料充分。 总而言之，就是文章要给读者丰富的信息量，不能空洞无物，或者华而不实。 言之有序，说的是文章要结构合理。结构就是文章内容的组合构造，是文章思路的外现。文章的内容要通过组织安排才能表达出来，文章的主题也要通过结构来加以凸现，所以，行文总得遵循恰当的顺序，或是时间顺序，或是空间顺序，或是事件先后的顺序，或是事理逻辑的顺序等等。结构完整，主要是指作文思路展开有序。形式上有头有中有尾，前后照应，上下连贯，没有主次不分、残缺不全的毛病；逻辑上线索清晰，层次分明，顺序恰当，段落合理，没有颠倒重复、混乱不清的毛病。 言之有味，说的是文章要语言生动。语言生动的前提是语言通顺，先要把话说通，说对，没有文句不通的毛病；然后是要求语言生动，就是语言要活泼优美，感染力强；不是干巴巴文绉绉的学生腔，没有生命力的文字。要使语言生动，就要注意遣辞造句要有形象性和新鲜感。 一个高中生的作文，如果能够做到言之有物（内容充实）、言之有序（结构合理）、言之有味（语言生动），那么就可以说达到了作文基础等级的要求，基础等级这一项最高可以打到50分了。 作“四求”文章，是就作文的发展等级提出的衡量标准。语文高考考试大纲中关于作文要求发展等级部分分别从“深刻”“丰富”“有文采”“有创新”四个方面13个小点具体作了表述。这四个方面要求就是“四求”的内容依据，笔者概括为这“四求”：“立意求深”“内容求丰”“语言求美”“构思求新”。 “立意求深”就是发展等级中的第一个方面的要求——“深刻”，具体是指：①透过现象深入本质；②揭示事物内在的因果关系；③观点具有启发性。 “内容求丰”就是发展等级中的第二个方面的要求——“丰富”，具体是指：④材料丰富；⑤论据充实；⑥形象丰满；⑦意境深远。 “语言求美”就是发展等级中的第三个方面的要求——“有文采”，具体是指：⑧用词贴切，句式灵活；⑨善于运用修辞手法；⑩文句有表现力。 “构思求新”就是发展等级中的第四个方面的要求——“有创新”，具体指：11见解新颖，材料新鲜，构思新巧；12推理想象有独到之处；13有个性色彩。 当然，高中生的作文从发展等级的要求来看，不可能在这四个方面13个小点上面面俱到，那样求全责备是不符合高中生的作文实际的，因为高中生的作文到底还是习作。因此，在衡量高中生的作文发展等级时，应该不求全面，有一点突出就可以按等评分，达到了几个方面的要求就可以评为满分。 请看下面这一篇以“守望”为话题的高中生习作： 一个人唱的情歌 宜昌市三峡高中 王淑萍 “远处的钟声回荡在教堂里，我们在屋檐底下牵手听，幻想教堂里的那场婚礼，是为祝福我俩而举行……”女子在心里默默地唱着这首歌。当初被他牵过的手，至今似乎尚存余温。起身去关灯，却发现腿已麻木了，含在眼中的泪滴终于落下，在床单上绽开一朵未成形的花。 关了灯，却发现天已快亮了。闭上眼，他们合唱的那首歌再次在耳畔响起：“远处的钟声回荡在教堂里……”轻轻地一翻身，却发现身侧是