教学设计第1节声音的产生与传播2预案.doc

第二章 声现象 第1节 声音的产生与传播 【教学目标】 知识与技能 1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 　　2．知道声音是由物体振动发生的。 　　3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 过程与方法 1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。 　　2．通过探究活动，养成学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 情感、态度与价值观 1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2．注意在活动中养成学生善于与其他同学合作的意识。 　　3．学会用物理知识来描述生活中声现象。 【教学重点】 1．发声的物体在振动。 2．声音的传播需要介质。 【教学难点】　　 1.探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 2.利用回声测量距离 【教学准备】 教师：PPT课件、音叉（256Hz）、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机 学生：橡皮筋、哨子、直尺、桌子、水、碎纸屑、队鼓、音叉（256Hz）、铁架台、带有细线的乒乓球、小闹钟（或小收音机）、塑料袋等 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学环节及内容 教师活动 学生活动 一、创设情景，引入新课 【情境创设】媒体播放学生耳熟能详的的各种声音：如钢琴曲《梁祝》、鸟鸣声、笛子声、蝉鸣蛙叫声、流水潺潺声、风吹树叶沙沙声等。 【设疑】声音对我们来说再熟悉不过了，关于声音，你们想知道哪些知识？想进行哪些方面的研究呢？ 【导入课题】：同学们提出的问题都很有研究价值，从这节课开始，我们就要陆续揭开这些问题的神秘面纱，让我们先从声音的产生和传播开始。 板书课题：§2.1声音的产生和传播 （设计意图：提出问题比研究问题更重要，培养学生提出问题能力，激发学生探究欲望） 聆听，感受各种声音。 畅所欲言，提出 要探究的问题。 如声音是怎样产生的？声音是怎样传到我们人耳的？我们的人耳是怎样听到声音的？为什么有的声音悦耳动听，有的声音却很难听？为什么不同的物体发出的声音不 同等 二、新课讲授 探究一：声音的产生 1、声音是由物体振动产生的 2、振动停止，发声停止 3、声音的记录 探究二：声音的传播 1、真空不能传声 2、声音的传播需要介质并以波的形式向四周传播 探究三：声速 探究四：回声 1、回声：声音遇到障碍物被反射形成的一种现象。 2、听到回声的条件： 3、回声的作用 课外拓展： 科学世界 【亲身体验】请同学们完成如下实验： 1.拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化 2.边说话、边用手摸颈前喉头部分。 3.敲响音叉，然后把它贴近脸颊。 提问：你有什么感觉？ 【提出问题】根据刚才的亲身体验，猜想一下声音是怎样产生的？ 【猜想】声音是由于物体的振动产生的。 【设计实验】下面我们用实验来验证我们的猜想。你的地盘你做主，请学生利用桌面上的器材（音叉、小鼓、橡皮筋、哨子、直尺、乒乓球、桌子、水、碎纸屑等）自行设计实验，让它们发出声音。 【过渡语】有些物体的振动能观察到如张紧橡皮筋的振动，但有些振动观察不到，你能想办法说明振动的存在吗？ 方法一：证明鼓面的振动 在发声物体表面撒一些碎纸屑； 方法二：证明音叉的振动 1.用乒乓球靠近发声的音叉 2.将发声的音叉放入水中 【进行实验】指导学生实验，教师巡视指导 【分析论证】各小组收集实验信息，完成表格内容，并对实验现象进行分析。 发声体 现象 结论 如音叉 发声的音叉弹开乒乓球 发声的音叉在振动 如队鼓 发声的鼓使碎纸屑跳动 发声的鼓鼓面在振动 橡皮筋 桌子 人 直尺 其他 【结论】你能总结出发声体发声时的共同特征吗？ 【交流与评估】学生汇报交流后引导学生归纳出结论，组织学生评估并反思实验过程，从而发现问题，改进实验。 【教师演示】用力敲击音叉，使音叉发声，然后用手扶住敲响的音叉，进行对比，两次听到