14秦兵马俑课件.ppt

14 秦兵马俑 一、【说教材】 １、教材分析： 《秦兵马俑》是鄂教版小学语文四年级下册一篇状物类的散文，它生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。本文采用了列数字、作比较、举例子等说明事物的方法，展开丰富合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。 ２、说教学重点和难点： 联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”的意义及在文中的作用。 二、【说教学方法】 １、借助电教媒体，为学生提供丰富的感性材料，变抽象为具体、变无声为有声，把学生带入课文描绘的画面，让学生赁借电教媒体所展示的具体形象，感受、体验抽象的文字、概念，从而理解课文内容，发展思维能力。教学时我就利用电教媒体为学生提供了课文所描绘的画面，让学生在感受画面的同时加深对课文的理解。 ２、网络的运用，能在读与写之间架起桥梁，创设读写结合的契机，加大重点知识的训练密度，使学生在正确理解语言文字的同时，学会运用语言文字，促进学生读写能力的协调发展，提高语文课堂教学效率。教学时我让学生写出各种俑的特点，既检查了学生的自学情况，又培养了学生的综合概括能力。 ３、采用自主、合作、探究的学习方法。学生的知识习得是一个自我建构的过程，而自主探究又是合作学习的基础。在学生充分自读自悟的情况下，组织开展小组学习、同桌交流等活动，就能让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性、创造性。教学中我采用让学生自学──交流──点评──理解──感悟的自主学习方法，使学生人人有学习的机会、动手的机会、展示的机会，体现教学的民主性、全体性。 三、【教学准备】 搜集资料，制作网络课件。 四、【说教学过程】 1、回忆课文主要内容 让学生说说课文从哪两方面介绍秦兵马俑的？ 板书： 规模宏大类型众多个性鲜明 （通过对课文主要内容的回忆，使学生很快进入课文情境。） 2、学习“规模宏大”部分 １、学生自读，从哪些地方感受到兵马俑的规模宏大？请同学们结合课文第２自然段，进入“规模宏大”板块学习。 ２、交流并通过朗读感受秦兵马俑的规模宏大。 （为了让学生更好地进入到课文所描绘的情境，这里我给学生准备了《秦兵马俑》的音像资料，让学生直观地秦兵马俑的规模宏大。逼真的画面，动人的音乐不能不引起学生和文章、教师的共鸣，课堂的三体为一也就水道渠成，以便更好地理解课文，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。） ３、请同学们说说看到了规模宏大的秦兵马俑后有什么感受。 （从学生的感受中能反映他们的学习情况，有利于老师如何安排以下的教学。） ４、用朗读来感受它恢弘气势和高超的制作工艺： 引读最后一句。 3、学习“类型众多个性鲜明”部分 １、学生自读４～９节，边读边思考： 课文写了哪些类型的兵马俑？ ２、交流。 ３、请学生选择最感兴趣、最喜欢的俑，结合课文内容，并进入相应的板块学习，细细地体会它的鲜明个性。用笔在文中划出相关的词句并同桌交流。 （学生是学习的主人，教学时就应该让学生自主学习，养成良好的学习习惯。而选择学生自己喜欢的东西学习，他们的思维明显比以前活跃，反映能力也会大大增强。） ４、进入“自己练练”板块，完成填空练习： 兵马俑个性特点 ５、小结： ⑴“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，他们神态各异：有的……有的……有的……有的……呼吸声。” 师边读边出示相应的图片。 （图片的出示，给学生提供了形象的资料，使学生从感性上理解课文内容，了解秦兵马俑的神态各异，从而激发民族自豪感。） ⑵根据提供的其他图片，用“有的……有的……有的……有的……”和“好像”练习说话。 发挥想象，精彩仿写 兵马俑的“神态各异”还体现在哪里？请学习课文写法，快乐仿写。 它们神态各异： 有的 ，好像在 ； 有的 ，好像在 ； 有的 ，好像在 。 五、总结课文，课后延伸 学生对于兵马俑的探究兴趣不能局限于课堂，而应将这种学习兴趣延伸到课外。为此我设计了如下的拓展训练 ：  想一想： ⒈为秦兵马俑写一个广告语或导游词。　　　 ⒉搜集秦兵马俑相关的课外资料。