06正比例的意义-5讲义.docVIP

杨寿学校 数学 学科 六 年级 下 册备课预案 课 题 正比例的意义 P56-57/例1试一试练一练 主备人 吴卫东 课时 1 总课时 教 学 目 标 1．使学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程，初步理解正比例的意义，学会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例,并能说明理由。 2. 让学生在认识成正比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，进一步培养比较、抽象、概括和演绎等思维能力。 3．使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强探索数学知识和规律的兴趣，养成积极参与学习活动和独立思考、主动交流的习惯。 重 点 难 点 认识和理解正比例的意义，发现和理解成正比例的量的变化规律。 教 具 学 具 PPT课件。 教学过程设计 教学流程 设计意图+个性化修改 创设情境激发兴趣 1．提问：你能说出下列每组数量之间的关系吗？ （1）速度、时间、路程； （2）单价、数量、总价。 2．谈话：揭示课题。 二、 自主 探究体验 感悟 1．教学例1。 （1）理解相关联的量。 出示例1，让学生观察表里内容的数据。 提问：表中列出了哪两种量？（板书：时间和路程） 观察表中的数据，哪一种量的变化引起了另一种量的变化？ 追问：为什么说路程和时间是两种相关联的量？ （2）探索规律。 谈话：观察表中的数据，这两种量在变化中有没有什么不变的规律呢？ 引导：请写出几组对应的路程和时间的比，并求出比值，根据学生相应板书：＝80，＝80，…… 提问：这个比值80表示什么？ 提问：根据上面的数据和写出的比，你能用一个数量关系式来表示上面的规律吗？ （3）抽象概念。 小结：说一说正比例意义。学生默读课本，理解正比例的含义。 复述：为什么路程和时间成正比例关系？ 三、 回顾 交流 收获 提升 1.教学“试一试”。 （1）出示“试一试”，学生自由读题。 （2）让学生根据已知条件把表格填写完整。 （3）请学生根据表中数据，先尝试独立完成表格下面的四个问题，再和同桌交流。 提问：你能根据数量的联系和变化的特点，说一说铅笔的总价和数量为什么成正比例关系吗？ 2.概括正比例的意义。 提问：仔细观察例1和“试一试”，这两题数量之间的联系有什么相同的特点？ 提问：如果用字母和分别表示两种相关联的量，用表示它们的比值，正比例关系可以用怎样的式子来表示呢？（板书） 举例：生活中还有哪些成正比例的量？你能举例说一说吗？ 四、 延伸 拓展 实践 应用 1.做“练一练”第1题。 读题独立解答。 提问：生产零件的数量和时间成正比例吗？为什么？ 2.做“练一练”第2题。 引导：学生说出判断结果和理由。 3.练习十第1题。 交流：让学生说说为什么订阅《趣味数学》的总价和数量成正比例？ 4. 练习十第2题。 要求：想一想、画一画、算一算、看一看。 5.课堂总结。 提问：这节课主要学习了什么内容？你有哪些收获？ 板书 设计 正比例的意义 总价和数量是相关联的量， ＝单价（一定），总价和数量成正比例。 ＝（一定） 教后记 杨寿学校 数学 学科 六 年级 下 册备课预案 课 题 正比例图像 P58/例2、练一练 主备人 吴卫东 课时 2 总课时 教 学 目 标 1.使学生经历根据正比例关系描点画图的过程，初步认识正比例的图像是一条直线，进一步认识成正比例的量的变化规律。 2.使学生能根据具有正比例关系的一个量的数值看图估计另一个量的数值。初步体会正比例图像的实际应用，进一步培养观察能力和估计能力。 3.使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，养成积极主动地参与学习活动的习惯。 重 点 难 点 能认识正比例关系的图像，利用正比例关系的图像解决实际问题。 教 具 学 具 PPT课件、填写正比例数据的表格和画图像的方格纸。 教学过程设计 教学流程 设计意图+个性化修改 一、 创设情境激发兴趣 1．判断下面两种量能否成正比例，并说明理由。 数量一定，总价和单价 和一定，一个加数和另一个加数 比值一定，比的前项和后项 2．引入：今天我们进一步研究正比例关系。 二、 自主 探究体验 感悟 1．出示例1的表格 提问：在这张方格纸上，横轴表示哪个数量？纵轴呢？ 讲解：点A表示1小时行驶80千米。 追问：我们是怎样找到表示1小时行驶80千米的点A的？ 要求学生照样子描出表示表里其他各组数据的点，再交流检查。 提问：如果用B点表示5小时行400千米，你能在图中找出来吗?其他点你能说说表示的意义吗？ 2．画图。 提问：观察每个点的位置，你发现有什么特点？（在一条直线上） 提问：连接各点画成的是什么图形？ 3．根据图像判断。 提问：根据图像看，这辆汽车2.5小时行驶