英美大学生学习指导系统比较分析及启示.pdfVIP

62 河南职业技术师范学院学报(职业教育版) 2007年第6期 英美大学生学习指导系统比较 分析及启示 张 维 ，傅奇丹 (1．华东师范大学，上海 200062；2．宁波大学，浙江宁波 315211) 摘 要：本文介绍了美国、英国高校的大学生学习指导系统，并从比较教育的角度出发，从指导目标、指导内 容、指导形式和保障制度等纬度入手开展比较分析，从中找到一些带有普遍性和共性的经验。总结出对深化我国 高校教学改革，提高人才培养质量的有益启示，认为应构建一个由目标体系、操作体系和保障体系有机结合的全 面、系统、制度化的大学生学习指导系统。 关键词：大学生；学习指导系统；比较分析 中图分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：1008-7516(2007)O6-0062．04 随着我国高等教育的大众化进程，许多教育问 导师制(tutorial system)最早实施于英国的牛津 题也随之呈现，有许多人认为高等教育质量在下降， 大学和剑桥大学，据说是l4世纪初创办“新学院”的 大学生素质也普遍降低，除了扩招所带来的资源问 温切斯特主教威廉·威克姆所首创，并在l9世纪末 题的影响外，高校新的培养模式和学生管理模式也 20世纪初开始将导师制推广用于本科生的培养。 给大学生学习带来了这样或那样的问题。要解决大 本科生的导师称Tutor，是学生所选择科目的学者。 学生在学习动机、学习态度和学习方法和策略上存 学生被牛津、剑桥大学录取之后，到学院报到时，学 在的问题，众多的教育工作者从不同的角度进行了 院就给他指定一位导师，负责指导其学业和品行。 研究与实践。但笔者认为，加强对大学生的学习指 导师协助安排学生的学习计划，指导他如何取得进 导是解决大学生学习困惑的有效途径。当前，我国 步。学生在开学期间每周必须到导师那里至少去一 各高校虽然也进行了各种学习指导的实践探索，但 次，这种谈话叫Tutorial(个人辅导)。导师与学生进 始终没有形成制度化和系统化，影响了学习指导的 行一对一、面对面地个别辅导，共同制定个性化的教 效率与效果。因此，我们有必要审时度势，借鉴国外 学计划。导师根据学生的学习情况，提供一个相关 在大学生学习指导系统化方面的先进经验，促进我 的论文题目、一本书和一份参考文献目录，在规定时 国高等教育质量的提升。 间内阅读，并写一篇2 000字(或以上)的论文，然后 一 、 英美两国大学生学习指导系统之概述 导师组织召开论文讨论会，师生共同讨论。 在大学生学习指导的实践方面，国外的一些大 纵观中世纪到现代大学的发展历程，这种以“性 学对学生的学习指导经过几个世纪的探索与实践， 格之模铸”(character formation)为教育目标的人才 已经形成了一种比较规范的制度和体系，如英国大 培养模式——导师制，在牛津大学和剑桥大学800 学的导师制和美国高校的学术顾问指导制度。 年的演变过程中，始终扮演着不可或缺的重要角色。 (一)英国大学的导师制 这种一对一的教学模式是发展学生智力最有效的途 收稿日期：2007-09-27 作者简介：张 维(1982一)，女，浙江宁波人，华东师范大学硕士生，宁波大学研究实习员，主要研究方向为高等教育 管理。 第6期 张 维，傅奇丹：英美大学生学习指导系统比较分析及启示 63 径之一，通过导师制这种教学制度，牛津、剑桥大学 顾问指导的目标，多样化和个性化相结合成为其特 培养了大批杰出的政治家、科学家，实践证明英国的 色之一。 导师制取得了较高的教学质量。 (二)大学生学习指导内容丰富、形式多样 (二)美国高校的学术顾问指导制度