网络教育的春秋时代及其对策--试论指导网络教育教学取得成功的应对模型和东方模型.pdfVIP

现代教育技术 '2001年第1期(总第34期) 论文编号 1009--8097(2(D1)0I—0013—09 网络教育的春秋时代及其对策 — — 试论指导网络教育教学取得成功的应对模型和东方模型 丁兴富 中央广播电视大学 北京 100031 【摘要】本文在描述世界网络教育时代到来和中国网络教育兴起的背景下，探讨了中国进入网络教育 时代的六项基本标志。作者将我国现阶段网络教育定性为春秋时代，并进而论述了这一时代网络教育的 多样化和多元化及其带来的激烈竞争的诸多特征和网络教育初创期和不成熟及其带来的诸多试探的特 征。随后，论文榘中讨论了由作者提出并发展的指导网络教育教学取得成功的应对(P,F~CnONS)模型和 东方(ORIENT)模型。最后，作者表示深信．通过政策法规规范下的市场竞争机制，中国网络教育将从春秋 时代走出来，走向联合和统一。 【关键词1网络教育，现代远程教育，信息技术，信息技术基础设施．网络教育的春秋时代， 应对”模 型， 东方”模型，主体多元化，形态多样化，竞争，资源共享 【中国围书分类】G728 化的进程。教育信息化的概念是在20世纪9o年代 一 、 世界网络教育时代已经到来 伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。美国克 新世纪的钟声已经敲响。展望新世纪，以计算 林顿政府于1993年9月正式提出建设“国家信息基 机多媒体和网络为核心的电子信息通信技术(Infor- 础设施”(National Information Infa'ostructure，简称 1Tl~ion and Communications Tec~mology，简称ICr)已经 Nil)，俗称“信息高速公路”(Irdqmnafion Supedfigh— 成为最富有活力、发展最迅速、影响最广泛的科学 way)的计划，其核心是发展以互联网为核心的综合 技术领域之一。在20世纪的最后 1O年，互联网 化信息服务体系和推进信息技术(Ir&mnation Techn． (Intema)和多媒体(Multimedia)技术已经有了惊人 okay，简称rr)在社会各领域的广泛应用，特别是把 的发展。为了迎接世界信息技术迅猛发展的挑战．信息技术在教育中应用作为实施面向21世纪教育 世界各国都把发展信息技术作为新世纪经济和社 改革的重要途径。美国十分注重国家信息基础设 会发展的一项重大战略任务，加快发展信息技术产 施建设，在第一代互联网的基础上开始研制第二代 业，抢占知识经济发展的制高点，力争成为新一轮 以及第三代互联网。美国的这一举动引起世界各 世界经济竞争的优胜者。美国自2o世纪so年代以 国的的积极反应，许多国家的政府相继制定了推进 来进行的以信息化为重点的经济结构改革成为20 本国教育信息化的计划。1998年美国克林顿政府 世纪9o年代经济持续增长的重要原因；欧盟、日本 发表“互联网宣言 ：实现五项新目标，完善“全球信 也相继提出在新世纪以信息技术立国发展新经济 息基础设旋”(Global Information infmstructu~，简称 的国策；印度经过多年努力，终于实现了信息产业 GII)的建设。 尤其是软件产业的快速发展。于是，世界各国都在 1．使这个星球上的每个人到∞05年都能够在 实现国民经济和社会信息化的同时，加快教育信息 步行距离的范围内得到基本的电信服务。 l3 2．发展用于同步翻译的实时数字翻译技术，跨越 2003年前后也将完成教育信息基础设施建设。 语言障碍，使这个星球上的任何人之间都可以对话。 泰国提出到2002年每一所乡村小学要联通互 3．创建全球知识网络，促进教育改善、健康关 联网(陈至立2000)。 怀、农业资源和可持续发展，确保公共安全。 教育信息化的组织实施，使信息生产、