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扒才 留学生副词运用偏误分析 蕊 曾 妮 湖北大学 摘 要：词汇教学一向是汉语作为第二语言教学的难点之一。特别是虚词的教学更是难点，其中副词的教学尤其重要。此文以 《汉 语教程第三册 (上)》中出现的中级词汇大纲中所列的副词和HSK作文语料为研究基础，全面总结了学生写作时在此方面所犯的偏误， 并以 “语义和谐律”为基础 ，结合语用学中的一部分理论 ，对 出现的偏误进行 了分析。具体分析 了 “白、终于、仍然”这三个副词的运用。 关键词：偏误分析 副词 语义和谐律 《汉语教程第三册 (上)》 引言 ： 祈使句中出现的形容词A需具备 “可控 ，非贬义”的语义特征， 在 中级汉语课堂上，发现学生运用副词时，在词语搭配上会 她是从语义特征的角度来研究的。陆俭 明先生也认为，这种语义 出现偏误。本文整理出 《汉语教程第三册 (上)》中出现的四级 层面的解释， “对于对外汉语教学有直接的参考价值 ”。 词汇大纲中出现的副词，并以HSK动态作文语料库及中级课堂中 陆俭明先生受到沈家煊先生 的 《“有界”与 “无界 ”》这篇 出现的关于这些副词的语料进行归纳，找出偏误类别，运用 “语 文章 以及 “元音和谐律”的启发，提出了 “语义和谐律”。他认为，“句 义和谐律 ”分析其产生偏误的原因，并提出几点教学建议。旨在 法层面中诸多语义之间的情况，好像也存在着跟阿尔泰语系里边 引起教师在此教学点上的重视，预防学生在实际运用中出现基础 元音和谐情况相类似的特性。”即，一个句子要做到在语义上是 性偏误。 和谐的，就要求其在语义上要具有类似求同性、限制性、序列性、 一 、 语义层面的分析在对外汉语教学中的重要性 制约性的这些特性。本文就结合 “语义和谐律”的理论，来分析 很多语言方面 的问题，从句法层面上很难解释清楚，我们要 中级汉语水平 (获得B级证书)的学生在运用副词时出现的偏误。 将语法形式的研究与语法意义的研究结合起来。特别是在对外汉 二、HSK作文中出现的有关所选副词的偏误 语教学中，语义层面的教学显得尤为重要。如， “A (一)点儿” 本文从出现在 《汉语教程第三册 (上)》中和 HSK四级词汇 句式 (A代表形容词)，这种句子的运用对我们母语为汉语的人 大纲中的副词里抽取了白、终于、仍然这几个词进行分析。 来说很容易，但对外国留学生来说就不那么容易了，因为并不是 (一)整体的构式义与其组成成分之间在语义上不和谐的情 所有的形容词都能进入此构式。在教学中，我们最好给他们一个 况 规律性的东西，让他们可以掌握。袁毓林在她著的 《现代汉语祈 比如， “白+V．(V代表动词)”这个构式，其表达两种语法 使句研究》这本书里就指出，能在 “A(一)点儿 (A代表形容词)” 意义：一是动作的实现，且此动作的实现不需要施事付出任何代 和谈话场合。 对象的相对身份并非一成不变的，因此即使对同一个人，在 1．根据谈话内容选取适度礼貌用语 不同的场合礼貌用语也会有所不同。如对老师，上课的时候可以 谈话内容不同，说话人所选取的礼貌策略也有差异。如请求 称他 “老师”，课下碰到他又可以叫他 “大哥”。又比如在 《甄 他人帮忙做事，根据事情难易程度，或者按 Leech的损惠层级， 嫘传》中，菀贵人在人前唤雍正 “皇上 ”，只有他们两人的时候 可选取相应的礼貌用语。如上课的时候老师对某位同学说： 唤作 “四郎”。试想如果她在人前唤 “四郎”，估计后宫有更多 1)Couldyou go and get 的女人想把她撕得粉碎，朝中大臣亦会怪罪其妩媚君上，红颜祸水。 computer doesn’twork1 谈话 内容、谈话对象和谈话场合是说话人选取适度礼貌用语 2)Passmethebook! 时必须考虑的三大因素。除此之外，笔者认为，还应该将谈话的 此外，对于提供帮助和