浅谈小学生课外阅读指导的意义与策略.pdfVIP

《现代基础教育研究》 第9卷，2013年3月 (ResearchofModem BasicEducation) 浅谈小学生课外阅读指导的意义与策略 管靖杰 (上海市嘉定区江桥小学，上海 201803) 摘 要：课外阅读既是课堂教学的延伸，又是对课本知识的补充和拓展，其对开拓学生 视野、获得丰富知识、培养和提高学生读写能力，起着重要的作用。要引导小学生进行广泛阅 读，教师就必须加强对小学生课外阅读的指导，激发小学生的阅读兴趣，尊重小学生的阅读主 体地位，创设 良好的阅读环境，引导其养成 良好的课外阅读习惯。文章从小学语文教师的角 度，分析小学生课外阅读的现状，探讨对小学生进行课外阅读指导的意义及其策略，以促进小 学生课外阅读的有效进行。 关键词：指导；激发兴趣 ；尊重主体；创设环境 阅读具有求知、开智、立德、审美、养性的作 补充和延伸。课外阅读对于学生语文素养的提高 用，因此可以说，阅读是学习之母、教育之本、生活 有着极其重要的意义，因此，作为小学语文教师绝 之乐。 不能忽视对小学生课外阅读的指导，应充分发挥 要引导小学生进行广泛阅读，教师就必须加 学生课外阅读的主体作用，促使学生形成和保持 强对小学生课外阅读的指导，激发小学生的阅读 良好的课外阅读习惯，进而提高学生的语文素养。 兴趣，尊重小学生的主体地位，创设 良好的阅读环 境，引导其养成 良好的课外阅读习惯。最终使课 一 、 小学生课外 阅读 的现状分析 外阅读能成为学生内在的需求，成为他们生活中 的一种人生体验，成为他们一种新的自觉的生活 当前教育界对小学生课外阅读的重视程度也 方式。 恰恰从另一个侧面反映了这样一个尴尬的现实： 阅读是小学生开阔视野、陶冶情操、培养审美 现今小学生课外阅读的情况不容乐观。很多学生 情趣、获取知识的有效途径 ，这已为语文教学实践 缺乏课外阅读 的兴趣 ；此外 ，学生开展课外阅读的 所证明。因此，它越来越受到语文教育工作者的 条件和时问也很难得到保证。课程标准中 “三至 重视。 《语文课程标准》已明确指出，要培养学生 五年级学生阅读时间每天不少于30分钟，三年的 “广泛的阅读兴趣 ，扩大阅读面，增加 阅读量，提 课外阅读总量不少于 100万字 ”的要求根本难 以 倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本 的 落实。笔者认为造成这一情况的原因有以下几个 书。”其 目的在于帮助学生开阔视野，提高表达能 方面 ： 力，促进学生思维、心理品质的成长。 1．学生缺乏阅读的兴趣 阅读教学分课 内、课外两方面，所谓 “取法于 现在学生的课外阅读仍然受到了 “应试教 课 内，得益于课外”。所以，课外阅读不仅是语文 育”的 “压迫”。由于考试制度的严酷，学生对于 课外活动的主要 内容之一，而且也是课 内阅读的 课堂以外的阅读开始渐渐失去了兴趣。同时，由 作者简介：管靖杰 (1979一)，女，上海市人，上海市嘉定区江桥小学高级教师 ，主要从事小学语文教学研究。 59 第9卷 《现代基础教育研究》(ResearchofModemBasicEducation) 于小学生的年龄特点，他们活泼好动，对于新事物 永远充满了好奇心。因此，精彩纷呈的动画片、惊