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我的培训成果 农安五班：石长清 最值得骄傲的： 教学实施计划符合学校的实际，并为学生的学习做了充分的准备。 多媒体的运用恰如其分 ，营造了愉悦的学习气氛。 教学过程中主要通过多种方式的学习生字：比如游戏法，谜语法，对比法，引导学生悟出蕴藏在文字中的情，读贯穿整个教学过程。 教学设计符合学生实际，激发了学生的学习兴趣。 失败之处： 使用电脑能力较弱，需要学习。 虽说课堂上以学生为主体了，但老师的主导作用也需体现：本节课教师启发的还不完全到位。。 师生交流不多，需要提高。 教学过程中激励的方法过于单一。 图片选取还存在问题，不能非常好的激发学生的兴趣。 * 1 目 录 教学实施计划（幻灯3、4） 教学设计（幻灯5、6、7、8、9、10） 最值得骄傲的地方（幻灯11） 失败之处（幻灯12) 结束（幻灯13） 2 提前布置学生准备相关资料 运行课件是否有问题 检查学生机教师机是否存在故障 检查网络连接情况 事先与多媒体教室老师取得联系。 通知学生上课时间 制作好课件 提前两天备好课 教学实施设备 对本课进行自我评价与反思 教学管理 熟练操作计算机 学生技能要求 flash软件 软件环境 教师机一台 学生机20台 技术设备 多媒体教室 教学环境 45人 学生人数 三楼西侧多媒体教室 上课地点 2011年11月17日第一节 上课时间 《大眼睛》 上课内容 具体内容 教学单元实施前的准备 教学实施计划 农安县师范附属小学：程建 3 4 幻灯3、4教学实施计划 请同学们完成活动评价表 对计算机操作的熟练程度 生字词的掌握 课文内容的理解 一般 良好 优秀 评价内容 4- 3 教学实施计划结束 幻灯3、4教学实施计划 到教学设计 《渴望读书的“大眼睛”》第二课时（小学语文） 教学重点：图文对照，学习课文是怎么样描写大眼睛的，仿照课文2-5自然段的形式，进行语言训练，并且有感情地朗读课文。 教学难点：能展开合理的联想，培养学生的想象、思维能力。 解决措施：扣住课文的语言文字，出示直观的照片资料,努力创设情境，为学生搭建情感交流的平台，让学生身临其境，感同身受，从而与文本进行丰富、深入地对话，并通过指导朗读，引导学生感受体会贫困地区的儿童在恶劣的条件下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望，从而解决教学重点、难点。 教学重点、难点及解决措施 情感、态度与价值观： 1、能声情并茂、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。 2、领会贫困地区儿童对知识的渴望，培养学生珍视学习、关爱他人的情感，让学生在生活中学会互帮互助，懂得知识的重要性。 过程与方法： 有目的地搜集资料，共同讨论，具体生动地讲述故事，努力用语言打动别人，说出自己的感受。 知识与技能： 感受“大眼睛”的特点，并能展开合理的联想，培养学生的想象、思维能力，仿造课文2-5自然段进行语言训练。? 教学目标 小学四年级的学生基础知识掌握比较扎实，在阅读中能通过自读自悟的方法、合作学习的方式，抓住重点词句，感悟和理解作品的思想内涵，从而在情感体验、写作方法、运用语言文字能力等方面逐步得到提高。学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，也具有了一定的预习课文、搜集信息资料的能力。 学习者分析 《渴望读书的“大眼睛”》展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。 学习内容分析 2课时 计划学时 《渴望读书的“大眼睛”》 章节名称 教学设计表 5 6 幻灯5-10教学设计 本文教学，力争体现“以学定教，顺学而导”。教师努力以文本为依托，围绕文本和照片，在学生、文本和教师之间展开深层对话，在课堂上尽量做到“用心灵去触动心灵”。全课针对不同段落的特点，采用不同形式的读，而且每一次读都有不同程度的要求和目的。以读贯穿于整个课堂教学，通过有声有色地读文，使学生更多、更直接地与文本对话，从字里行间品味对“渴望读书”的“感动”，感受语文教学中的工具性和人文性的完美统一。同时努力让学生展开丰富的联想，联系广阔的社会生活与大量的背景资料，再加上恰当使用多媒体，揣摩大眼睛的独特魅力，感受贫困地区儿童渴望读书的强烈愿望，和在重重困难中坚强求学的意志，最终让学生对文本初步形成属于自己的感性体验和理性认识。 依据的理论 本课的教学设计内容主要分为四部分：一、复习回顾，铺垫情感。通过回顾文章的主要内容,观察“大眼睛”的照片.奠定学习本课的感情基调。二、锁定重点，品读“大眼睛”内涵。扣住课文的语言文字，利用直观的照片资料,创设情境，让学生与文本进行丰富、深入地对话，让学生身临其境，感同身受，并通过指导朗读，引导学生感受体会贫困地区的儿童在恶劣的条件下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。