2016年高考历史一轮复习专题六古代中国经济的基本结构与特点讲义.ppt

专题六 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 专题六 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 专题六 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 单元知识整合 专题六 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 题型突破方略 专题六 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 专题六 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 专题六 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 专题六 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 专题六 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 专题六 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 单元提升 ? 一、中国古代各统一王朝经济发展的共同原因 1.客观环境:统一稳定的政治局面,为经济发展提供了必要的客观环境。 2.政治条件:前代农民战争推动后继王朝调整统治政策,而且政策具有连续性,历代统治者制定有利于经济发展的土地政策、赋税政策。 3.科技条件:生产工具的改进、水利的兴修、历法的进步、科技著作的问世、外国先进技术的引入等,成为经济恢复发展的科技条件。 4.国内外交流条件:国内各民族、各地区间的交流、相互学习,中外交往的加强是经济发展的重要条件。 5.群众条件:广大人民的辛勤劳动,创造了大量的物质财富。 二、影响中国由农耕文明向工业文明过渡的主要因素 1.政策层面 (1)重农抑商政策:在封建社会初期曾对农业以及政权巩固起到积极作用,后来成为各王朝的基本国策,它违反了经济发展的客观规律,不利于资本主义萌芽的发展。 (2)“闭关锁国”政策:这种政策阻碍了国内资本主义萌芽的滋长;使中国日渐脱离世界发展的大趋势,失去了利用国际贸易的优势地位开辟海外市场、刺激资本扩张、推进工业化的契机。 2.制度层面 (1)土地私有制:土地私有制贯穿封建社会始终,延续两千多年,成为封建专制统治的经济基础,同时必然导致土地兼并,使得农耕经济始终在低水平状态下运行,很难实现社会经济财富的积累,无法使财富转化为商业资本。 (2)君主专制制度:封建社会前期曾对国家统一和社会发展起过积极作用,其长期存在则极易导致暴政、腐败,钳制人们思想,导致整个社会民主自由匮乏,严重制约中国向近代社会迈进。 3.经济层面 中国古代以自给自足的小农经济为主导,其封闭性、分散性的特点,不利于市场的发育;加上沉重的赋税负担,小农经济无法实现量的积累,也无法实现农业经济的商品化。 4.思想观念层面 战国以来“农本立国”思想根深蒂固,历代统治者对工商业采取压制政策,导致民间资本大量流向土地,而非用来经营工商业。儒家“重义轻利”观念也不利于工商业的健康发展。 方略6　图表型选择题解答秘籍 1.试题形式:图表型选择题是高考常见题型,它以有关历史数据等为材料进行试题设计,具体形式有表格、向量图、曲线图、饼状图、柱状图等。 2.考查能力:通过该题型可以考查数据定量分析,解读图表信息,揭示历史事物发展趋势与规律的能力。 考点二 考点一 典例　下表呈现的变化反映了 (　　) 河南、江苏两地科举考试状元人数表 A.理学的影响力不断扩大 B.经济发展促进文化兴盛 C.中原地区经济急剧衰退 D.政治重心南移趋势明显 【解题思路】以江苏为代表的南方在科举考试中状元人数不断增加,表明随着唐代以来经济重心的南移,南方的经济发展促进了文化的兴盛,故B项正确。理学的影响力不断扩大,不能解释河南科举考试状元人数减少的现象,排除A项;中原地区经济发展速度落后于南方,但并没有急剧衰退,排除C项;从唐宋至明清时期,政治重心逐渐北移,排除D项。 【参考答案】 B 考点二 考点一 (1)“三看”:一要看表头及出处,确定图表总体反映的历史事件、现象及历史时期。二要看图表中的项目,根据题干设问,观察图表中的文字数据信息的时间、空间、数量的变化(升降)。三要看图表中的数据纵横变化并综合分析图表中的有效信息及所反映的现象,与已掌握的历史基本知识建立正确的联系。 (2)“两注意”:一要注意图表形式的不同,不同的图表有其特定的技术要求和特点,适合不同的内容,有不同的优势,在提取信息时应根据其特点有针对性地提取信息。二要注意反映不同历史内容的图表,如政治、经济、思想文化等类型。 (3)最后,结合题干要求,联系所学知识,利用阶段特征,分析信息的真实性、有效性,最后综合判断,得出答案,多用排除法。 1.明朝湖州某农户家庭一年的经营状况如下表 从材料中最不能得出的结论是 (　　) A.这是典型的小农经济 B.实行重农抑商的政策 C.商品经济比较发达 D.湖州地区丝织业较发达 B　【解析】本题考查重农抑商政策。材料给出的是某农户家庭的经营状况,看不出国家政策的影响,故B项错误,符合题意。材料表明这是“家庭”的经营状况,经