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计算机辅助设计课程建设与改革之我见 　　摘 要：重庆人文科技学院是全国应用技术型大学战略研究试点高校之一，2005年开始在艺术类专业中设置计算机辅助设计课程。在新的培养方案中，课程将理论学时和上机实训重新进行分配，增加社会实践，比例为1∶2∶1，做到学以致用。改革无止境，创新不停步，教学改革亦是如此，我们要不断地更新教学理念、拓展教学思路、提高教学质量，让我们的学生成为社会有用之才。 　　关键词：辅助设计；艺术学；教学改革；实践教学 　　艺术学成为独立的学科门类，高校艺术教育面临着更大的机遇和挑战。党的十七届六中全会研究了深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题。同年，艺术学被批准成为新的独立学科门类，标志着艺术学已成为人文学科的重要组成部分，是对我国艺术教育的肯定。艺术学门类的设置对高校学科专业设置和人才培养提供了更大的空间，与此同时也伴随着新的挑战。 　　国家大力支持民办教育事业，民营高校作为我国高等教育的重要组成部分，是国家现代化建设事业发展的务实之需，有着举足轻重的地位。“由于民办高校的特殊身份地位，其人才培养往往沿袭母体高校的人才培养模式，还未形成自己的特色。”[1]民营高校由于生源质量差、师资薄弱、学校管理制度不完善等原因使其在竞争中处于劣势；再加上民办高校办学时间短社会声誉不高，忽视学生实践能力的培养，造成学生的工作能力与社会需求存在着较大的差距。 　　1 数字时代的计算机辅助设计课程 　　据统计，在全国有近九成的高校开设了艺术专业，其中民办高校（含独立学院）①所占比例更高，达92%，设置了艺术专业的民办高校都在努力调整课程结构和专业方向，以期在市场化大潮中名利双收。数字化的今天，随着计算机技术的迅速发展，技术与艺术的结合越来越紧密，计算机辅助设计成为各个行业必不可少的手段。高校艺术专业纷纷增设相关课程，计算机辅助设计成为了其课程体系中重要的一环。 　　重庆人文科技学院（原西南大学育才学院）是全国应用技术型大学战略研究试点高校之一，2005年开始在艺术类专业中设置计算机辅助设计课程，当时借鉴了重庆大学的教学大纲，课程名称暂定为计算机二三维设计，主要讲解photoshop/corelDRAW/3ds MAX等图像处理软件，后来根据专业需求在广播电视编导专业增加了Premiere非线性编辑软件和After Effect影视后期编辑等软件。现在，艺术学院主要有美术学、广播电视编导、播音与主持等三个专业门类开设有计算机辅助（设计）课程，讲解的内容包括photoshop/corelDRAW/3ds MAX/auto CAD/Premiere/After Effect以及声音编辑软件Audition / Samplitude等和网页设计软件Dreamweaver/Flash /Fireworks等，此外还会涉及Maya/ToonBoomStudio等动画软件。 　　另外，大一新生来自全国各地，计算机基础知识参差不齐，给教学带来了很大的困难，如今大多数高校取消了计算机基础课程的教育，这使基础薄弱的学生，尤其是来自欠发达地区的学生，无法快速适应计算机辅助设计课程教学。 　　2 计算机辅助设计课程教学体系的构建 　　计算机辅助设计作为一门技能性课程，通过理论讲授与实践练习，培养学生对计算机设计软件的实际操作能力。笔者认为本课题的研究内容主要包括三个大的方面： 　　2.1 计算机辅助设计课程教学体系的构建，合理安排不同专业的计算机课程内容 　　计算机辅助设计是艺术专业的必修课，按照不同的专业特点选择计算机辅助软件，形成具有专业特点的计算机辅助设计课程体系。计算机辅助设计课程建设要以社会岗位需求为导向优化课程设置，采用实例教学的课程体系，根据专业和年级设置不同的软件内容，主要针对大一下学期和大二年级的学生。例如，美术专业的学生重点在photoshop/corelDRAW/3ds MAX，还有Dreamweaver/Flash /Fireworks，而广播电视编导专业则侧重于Premiere/After Effect/photoshop，音乐学、播音与主持同样需要学习计算机辅助设计的课程。例如，Audition / Samplitude等声音编辑软件。 　　结合我院各个系别、专业的特点，根据最新修订的专业人才培养方案，构建以二维软件为基础，三维图像设计与音频视频设计制作的课程体系。在新的课程体系中，由以往我院独立式教学模式逐步过渡到了主线式教学模式，并实现PS图像基础、动画网页、视频音频三者并重的一体化教学体系。在开出的计算机课程中逐渐渗透以动画、网页、非线性编辑的思想理念。此外，还要深化校企合作，尝试承接广告设计、微电影、影视与平面广告、文艺演出等项目，形成基于应用课程的立体化教学体