试论小学数学教学中生活元素的有效运用.docVIP

试论小学数学教学中生活元素的有效运用 　　摘要：在新课改的背景下，小学数学明确了新的内涵，新课程更加注重小学数学的实用性，要求数学教学应与实际生活联系在一起，在学生面前展示一个更加形象具体的数学课堂，这不仅能够体现数学与生活的不可分割性，同时还能够提高学生学习数学的积极性，数学不再是抽象的数字和公式，而是更加有趣且更容易被接受的知识。 　　关键词：小学数学 教学 生活元素 有效应用 　　数学是一门历史悠久的学科，从人类开始存在起，它就在生活中无处不在了，它本来就是一门与实际生活紧密结合的学科。在小学数学教学的过程中，教师要不断引导学生发现生活中的数学，同时可以在生活中用数学解决问题，不断提高学生学习的乐趣，引发他们学习数学的积极性。本文主要分析了将小学数学与生活元素相结合的具体措施。 　　一、生活元素在小学数学中的应用 　　（一）将数学与实际生活相结合，培养学生的数学意识 　　数学在生活中本来就有特别广泛的应用，教师可以培养学生在实际生活中学习数学，并且用数学思维思考问题的习惯，努力创设教学情境，增强学生用数学知识解决生活实际问题的意识。例如，五年级数学教学中有《锥形体表面积的计算》这一教学内容，本节内容是小学生从平面图形向立体图形的过渡，相对于其他的数学内容来说，有一定的难度。所以在教学本节时，要先让学生认识到锥形体表面积计算先要注意的问题，在生活中我们时常见到哪些物体跟这些形状相似，教师也可以手工一些简单的锥形物体，将其折叠打开，让学生意识到锥形体的表面积计算实际就是扇形和长方形面积的计算，从而将问题简单化，让学生自己去领悟锥形体和扇形以及长方形之间的关系。这样学生在掌握新知的?^程中，各种感官协同参与体验，不仅发展学生的思维，培养了他们的创新意识和解决实际问题的能力。其实，教师的示范过程与学生在日常生活中玩的一种玩具是一样的，与学生的生活与实践活动都紧密相联。这样就促使学生在学习时，将概念与实际物品联系起来，就更加贴近学生的生活了。学生把学习知识与实践活动联系起来，也能激起学生学习的兴趣。 　　（二）有效引入生活实例，提高学生学习积极性 　　对于小学生而言，形象想象能力远比他们的思维逻辑能力强得多，实体的事物更容易理解。所以，在小学数学教学中，教师应多引用生活中的实例来对问题进行说明，这样不但有利于学生理解，也能够提高学生学习的积极性。例如，当教学简单的加减法时，很多小学生起初对概念很模糊，没有清晰的认识，这时教师可以在上课时带上几个苹果，比如说老师有十个苹果，分给小明两个，还剩多少个这样的例子，让学生了解简单加减法之间的换算，通过这样的互动，课堂的氛围一下子就活跃起来，学生的积极性明显都有所提高。通过这样的案例学习，学生可以更容易接受知识，不但明白了每一个数字所代表的含义，也可以认识到它们之间应该怎样换算。 　　（三）有效引入生活情境，让学生展开联想 　　数学教学过程中，教师可以引入生活中的实例来激发学生的学习兴趣和想象力，进而提高他们学习数学的积极性。例如，在教学“垂线与平行线”这一节内容时，如果单纯从概念上来说，学生会觉得生涩难懂、枯燥乏味，自然就缺少学习的积极性和主动性，因为对小学生来说，他们具有的知识水平和想象力有限，所以难以有更多的联想，这时候需要教师进行一定的引导，让学生仔细观察教室环境，哪些是垂直的关系，哪些是平行的关系，多提问，来活跃学习的气氛，学生开始讨论和集体发言，大家发现每一个墙角处都是三条线互相垂直的，而房顶和地平面上的线是平行的，这时候教师适当将所有的实例进行总结，引导学生理解相关概念，并列举更加广泛的实例来补充说明。 　　（四）小学数学教学应与小学生生活实际紧密结合 　　小学生是一个特殊群体，他们的年龄特征、生活特性、兴趣爱好、思维模式都与成年人有很大的区别，所以教师应认真分析小学生对生活中哪些事物会比较乐于接受并且有可能产生浓厚兴趣。比如说，很多小学生喜欢玩游戏，痴迷于某些游戏里面的一些剧情设置和角色代表，或者是对当下哪些比较流行的玩具很感兴趣，教师应结合小学生的这些兴趣点，充分发挥其作用，将其与数学紧密结合，调动小学生学习数学的积极性和学习乐趣，让学生喜欢上数学学习。教师个人兴趣爱好，特别是那些与小学生年龄、性格特征不相符的，应较少作用于小学生。在小学生身心、智力、意识都还没有成熟和健全时，应谨慎使用生活实例，防止影响学生学习的兴趣和成效。 　　二、结语 　　新课改下教学方针中有明确的要求，要求教师将小学数学知识与生活实际密切联系在一起，将枯燥的数学知识生活化，让学生以一种轻松的方式生动形象地理解数学知识，这也是将数学知识生活化的目的，希望通过这种方法让学生的数学水平能够得到提高，增强学生学习的积极性，培养学生数学学习的良好习惯，让小学数学教学效果迈上