随文仿写让文章“有意思”.docVIP

随文仿写让文章“有意思” 　　对于一个初学写作的小学生来说，写好记叙文是十分关键的，不管是写人还是叙事，又或者是写景状物，都需要精心设计，才能达到以情动人的效果。为了让小学生能够更快地进入状态，找到记叙文写作的窍门，教师可以让学生尝试随文仿写，仿造课本中的经典范文，抓住其关键点进行创作，这样能促使学生更好地创作。 　　理清脉络，让结构“有意思” 　　戴维斯曾经说过，要创造出好作品，就要尝试用新的方式来叙述一件旧事。在创作记叙文的时候也是如此，如果能够合理地使用倒叙、插叙等手法的话，将会使得文章增添不少情趣，让文章的故事情节变得更为曲折，也更加吸引人。 　　教师在指导学生随文仿写的时候，可以选择一些在结构上比较有特色的文章，让学生参考，在理清文章脉络的基础上尝试随文仿写。例如，在让学生尝试写一篇描写小动物的文章时，可以让学生阅读《珍珠鸟》，分析这篇文章是如何安排文章结构的。学生发现文章在开头的部分就设置了一个悬念，“有人说，这是一种怕人的鸟”，这样写就引起了人们的思索，很想知道作者是如何和珍珠鸟交流，并成为朋友的。文章随后便按照“我”和珍珠鸟结缘的过程来进行描摹，让读者能层层递进地了解“我”和珍珠鸟的交流。学生在受到启发之后，也尝试使用了这样的方法，如有学生在写《猎狗》的时候，在开头便写道：“我一靠近狗舍，那大狗便站立了起来，对着我一阵狂吠，吓得我摔倒在地上。听说它是远近闻名的猎犬，十分凶悍。”随后该学生又写了自己如何和猎狗成为朋友，猎狗最后还保护了“我”的故事，写出了人和动物的亲密接触。在仿写中该学生尝试了在文章开头设置悬念的方式，让该文章结构更为合理。 　　通过随文仿写能让学生理顺创作的结构，适当地使用悬念、照应、烘托、抑扬等手法，让作文变得更为精彩，不断尝试用新的方法来进行叙述。 　　善于描摹，让细节“有意思” 　　要让作文变得更“有意思”，必须要注意细节描写，著名作家高尔基曾经说过，一部作品如果要打动读者的心，那么他所描写的一切细节，包括形象、性格等，都必须能够历历在目般浮现在读者面前。教师可以尝试让学生通过随文仿写的方式参考经典文本中的细节描写，尝试突破自我。 　　《九色鹿》是一则精彩的童话故事，文章用拟人的手法描写了九色鹿、乌鸦等角色，让它们展现出了语言、性格。如在描写九色鹿生气的时候，用了精彩的语言描写，写出了九色鹿心中的愤慨之情，如“谁知道他竟然见利忘义”，“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗”等词句，都展现了九色鹿的激愤和其善良的本性。有学生在参考了本文之后，尝试模仿文章通过人物的语言、动作来写出人物的性格。在写到某同学看见有人在欺负小猫的时候，愤然表示：“难道你们不知道这也是一条小生命吗？如果有人这样欺负你们的话，你们自己会是怎样的感受呢？”同时还用了神态和动作的细节描写：“他的眼睛里似乎要冒出火来，身子微微颤抖，双手紧紧握拳，脸上全是愤怒的表情。”这样的描写更为细腻，能够栩栩如生地展现人物形象，让一个见义勇为的少年形象跃然纸上。 　　通过随文仿写的方式能让学生学会如何通过细节展现人物形象，在写作练习中他们会逐步学会如何渲染人物情感，描摹人物性格，从而提高自己的写作水平。 　　富有情趣，让立意“有意思” 　　叶圣陶先生在提到写作的时候曾经说过，写作不能勉强拉长，也不要硬性缩短，凡是玩的、想的，只要觉得有意思就能够写在作文里。这表示作文要吸引人的话，富有情趣，写得“有意思”是十分重要的。教师可以让学生参考一些优美的文章，思索作者是如何选材立意的，仿造例文写出富有情趣的文章。 　　在学习《苹果里的五角星》的时候，教师就可以让学生思考，在生活中是不是经常会遇到类似有意思的事情，有的时候大家抱怨没有写作话题，只是因为缺少懂得发现的眼睛。在指导学生阅读并分析文章之后，学生发现，文章通过如何切苹果这样一件生活中的趣事，讲述的是要仔细观察、大胆创新，才能够有所收获的道理，这使得文章的立意得到提升。在得到启发之后，有学生创作了《开花的蛋》一文，讲述自己看母亲烹制茶叶蛋的时候得到启发，用剪纸剪出了漂亮的花草图案，贴在蛋壳上，然后再放到锅里煮，结果煮出来的茶叶蛋上面留下了花草图案的印记，变成了“开花的蛋”，他从中得到启发，原来生活中到处都是创意，只要敢于动脑，就会有收获。这篇文章讲述的内容贴近生活，且具有一定的趣味性，富有生活情趣，能让人在读后得到反思，写出了一定的创意。 　　教师要让学生试着开阔眼界，凡是觉得生活中有意思，充满情趣童真的故事，就都能写进作文里，这样的选材才能引发读者的共鸣，让读者感受到生活的美好，而文章的立意自然也能够得到提高。 　　随文仿写的方式有助于学生写出有意思的作文。让学生仿造范文来整理写作脉络，安排文章结构，这能让作文的结构更有意思；让学生分析范