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指导本科生参与科研活动的几点体会 赵俭辉，赵健 (武汉大学计算机学院，武汉430072) 摘要：本文介绍了指导本科生参加科研活动的一些经验，从团队组织、课题选择、科研活动引导等方面分 析了本科生不同于研究生的特点，尝试了一些有针对性的方法，，并作了一些有意义的探索。 关键词：本科科研；团队组织；选题；引导 中图分类号：G642 文献标识码：B 1前言 在全校范围内掀起让学有余力的本科生以小组的形式 积极申报科研项目的热潮，引导学生进入科学研究前 大学不仅是学习与吸收知识的场所，还是培养和训练 沿，从而培养他们的科研素质，提高实践能力，启发创 具有创新观念和能力的高级人才的基地。国内外的著名高 新意识，以加快从单纯的“教学型教学”向“研究型教 校都相当关注学生科研能力的培养，麻省理工学院在1969 学”的转变。 年就创立了“本科生研究机会计划”tUROP)，鼓励和支持 作为武汉大学计算机学院的教师，我们指导了一个 达到一定条件的本科生参与教师的科学研究项目，这一计 20们级本科生科研小组，从事计算机图形学中三维模型 划的实施为促进本科生参与科学研究开创了先河。经过三 点云数据的测量与比较方面的研究。经过一年的工作， 十多年的实践，UROP已经形成了：一套比较完整和成熟 小组的科研进展比较顺利，并取得了一定的研究成果， 的运作机制，80％的MIT毕业生至少参加过一个UROP 在指导本科生参与科研活动方面也积累了一定的心得体 项目。80年代加州大学洛杉矶分校开始系统支持本科生 会。本文从科研团队的组织、科研题目的选择、科研活 科研，目前该校设有2个本科生研究中心，分别在人文 动过程中的引导几个方面加以论述。 与社会科学以及生命与物质科学范围内组织本科生参与 2本科生科研团队的组织 科研活动。1990年以后美国研究型大学中本科生参与科 学研究的项目越来越多：斯坦福、伯克利两所大学分别 对于科研活动而言，本科生普遍具有以下特点：(1) 于1994、1997年专门成立办公室，对本科生科研进行组 有科学研究的意识，但不善于利用和创造条件。本科生普 织并提供服务。尤其是伯克利大学由于其众多开创性的 遍具有思考、创新的动机，渴望进行研究，但由于客观条 举措，在本科科研训练方面成效显著，形成了著名的“伯 件的局限以及部分学生缺乏主动意识，导致这些学生往往 克利模式”。 不能把握学科最新发展的动态。(2)有科学研究的热情，但 ，清华大学在已有的机械、电子、结构、数学建模大 研究的目标不明确。由于缺乏与老师的广泛沟通和对专业 奖赛等学生课外科技活动的基础上，于1995年提出了 的全面了解，导致他们研究目标不够明确，很容易出现热 情衰退、激情不再的现象。(3)有灵感，但缺少科学研究的 SRT计划并于1996年开始正式实施。作为我国首项本