六年级上册科学二单元教案重点.docxVIP

第 二 单元教学教案主备人：单元主要教学内容本单元主要研究条形、拱形、框架等结构，以及认识桥梁的结构。教学目标知识目标1、柱、梁、拱形、框架等形状结构各有不同特点，能满足人们的不同需要。2、增加梁的厚度可以增加抗弯曲能力。改变材料的形状，可以改变材料的某些性能。3、知道拱形承受力的特点是可以向下和向外传递承受的压力。了解圆顶形、球形等有与拱形相似的特点。4、三角形框架具有稳定性，利用三角形可以加固框架结构。5、上小下大、上轻下重的物体稳定性好。6、形状和结构与它的功能是相适应的。能力目标1、制作、预测和测试结构的承受力。2、用简单材料独立探究物体不容易倒的秘密。3、识别和控制变量，记录数据、分析数据，得出合理结论。4、用不同方式进行解释。5、把探究的结果与最初的假设相比较。情感目标1、发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质，体验获得成功的喜悦。2、在探究中既能大胆假设，又能小心求证。3、尊重自己和他人的制作成果。4、发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。5、感受科学技术对社会的作用，对生活的影响。6、懂得欣赏桥梁建筑形状和结构的美。单元教学重难点了解圆顶形、球形等有与拱形相似的特点。课时划分8课时课题1、抵抗弯曲教学目标知识目标1、房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。2、增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。能力目标1、识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。2、用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。情感目标能够大胆假设又能在实验中小心求证。教学重点在有关的因素中实验研究抗弯曲能力分别与梁的宽度、厚度的关系；教学难点对科学实验的变量识别与控制。教学准备为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。教师自己准备：有关的建筑图片。课时分配1课时教 学 过 程 设 计第一课时教学过程补充一、质疑导入新课在三年级时，我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。说说纸承受弯曲的性能如何？（学生自由表述自己的想法和意见）（1）图片导入了解：房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。这要通过观察、比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识。用板凳来比喻柱和梁，用板凳来比喻房子和桥梁，学生就容易理解房子和桥梁结构的共同点了，因为它们在结构上都和板凳是类似的。（2）通过对比让学生认识到，柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这当然是很不容易的。横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，这就比较容易了。所以，研究横梁抗弯曲能力就很重要了。二、纸的厚度与抗弯曲能力的大小。在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗？今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。1、教师提出问题：薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。那厚的纸呢？同学们猜想一下如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢？（小黑板出示）2、通过同学的猜想会提出问题，在这个过程中教加强引导，把学生的注意力集中到：影响弯曲的因素上3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。注意实验应控制哪些量不变。怎样表示纸的抗弯曲能力的大小？4、并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。（本课时对学生实验技能的得要培养）5、最后得出结论：增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。三、平放还是立放。我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的？观察桥梁是怎样安放的，通过今天的学习，请同学们说说这样安放的理由。并用实验来证明自己的理由。四、课堂小结提问归纳本节课学习的要点，指名这生回答教师给予更正完善。课堂小结作业设计板书设计教学反思课题2、形状与抗弯曲能力教学目标知识目标改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。能力目标1、做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。2、观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。情感目标1、意识到小组合作做实验进行探究的必要性。2、乐于根据观察作出解释和提出问题。教学重点通过研究纸的形状与抗弯曲能力的关系的实验，可出科学结论。教学难点利用所学的知识解释瓦楞纸抗弯曲能力强的原因。教学准备为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。教师自己准备：一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。课时分配1课时教 学 过 程 设 计第一课时教学过程补充一、复习导入通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但这样就要增加材料的用量。同学们还能为工程师想想其它的办法吗？二、瓦楞纸的研究我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的名字吗？（这种纸叫瓦楞纸）1、感知瓦楞纸的特性同学人平时也接触过这种纸，现在老师也为大家准备了这种纸。大家右以拿到手上感受一