创设数学问题的教学策略研究解读.pptVIP

创设数学”问题”的教学策略研究 龙办中心小学 蔡淑琴 一、理解数学问题的内涵 数学问题是指不能用现成的数学经验和方法解决的一种情景状态。如除数是小数的除法，对初学的学生来说就是一个不能直接用除数是整数的除法法则进行计算的情景状态，它是个数学问题。就信息加工而言，数学问题是一组尚未达到目标状态、有待加工处理的信息。如果把一个数学问题看作一个系统，那么这个系统中至少有一个要素是学生未知。假如构成这个系统的全部要素都是学生已知，那么这个系统不是问题系统，而是一个稳定的系统。 现实性 数学问题是数学学科和实际生活中客观存在的真实问题。 发展性 从一个问题可以引申出新的问题、新的思考。 探究性 没有现成方法可以解答的问题，需要学生通过探索实践去解决。 开放性 题目的条件可以冗余或者不足，可以多角度多层次地解题。 1、创设科学性与趣味性相结合的数学问题 数学是一门系统性、逻辑性很强、非常严密的学科，所以数学问题的科学性是指叙述上简洁，使用的文字及数学语言规范，符合学生的年龄特点和认知规律的。它体现了数学对“真”的追求。教师创设的问题，如能引起学生的兴趣，就会使学生的学习的情绪处于高涨状态，激发起寻找问题答案的欲望。 车轮为什么是圆的? 在讲授圆的有关性质前,老师提出这样一个问题。我们每天看见汽车在马路上奔跑，为什么车轮