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2011年1月新书内容简介： 教育家办学导论：校长专业化发展的使命与策略 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020年)》明确指出，要创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格．造就一批教育家，倡导教育家办学。本书紧扣“教育家办学”这一主题，结合作者长期从事中小学校长培训和管理工作的经验，深入论述与诠释了有关教育家型校长办学的理论与艺术，着力服务于校长的专业成长和办学实践。本书站位前沿，理论与实际紧密结合，既可作为校长、主任及教育管理千部培养和培训用通识性教材，又可供教育研究者参考。本书对贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020年)》精神具有现实指导意义。 普通高等教育“十一五”国家级规划教材 比较学前教育 本书系师范院校通用教材，旨在使学生掌握当前世界各国的学前教育制度，了解各国学前教育发展的基本经验和面临的主要问题，帮助学生从宏观上把握当代世界学前教育发展的动向，揭示学前教育发展的共同规律。 本书由绪论、学前教育国别研究和学前教育专题研究三部分组成．主要介绍了美国、英国、德国、法国、俄罗斯、日本、挪威、印度等国家的学前教育，并从学前教育机构及其管理、学前教育课程、学前教育师资培养和幼小衔接等方面进行了比较。 本书广泛搜集了国内外近年来的研究成果．将学前教育比较发达的几个国家作为研究重点，介绍了各洲有代表性国家的学前教育，关注各国不同的民族文化传统对学前教育的影响．注重各国学前教育特点的概括和相关发展规律的阐发。本书主要供高等院校学前教育专业学生和幼儿师范学校学生使用，也可供广大幼儿园教师、学前教育工作者、学前教育研究 者、学前儿童养护人员参者。 朱熹音乐著述及思想研究 本书从版本学、目录学、典藏学、校勘学、史源学等方面对《朱文公文集》、《朱子语类》、《仪礼经传通解》、《律吕新书》等文献中的音乐著述进行了比较深入细致的研究。在文献研究的基础上，对朱熹生平音乐史事进行考证，编制《朱熹音乐年谱长编》，并撰《音乐年谱考异》一节。以文献学和史学考证为根据，对朱熹音乐思想之文化背景、音乐思想之来源、音乐思想之特质进行专题研究。文中提出了自己的一些观点，订正了一些讹误之处，对朱熹音乐著述和思想作出系统性研究。 中国传统音乐即兴创作教育研究 音乐即兴创作作为一种独特的艺术创作方式，已越来越受到国外民族音乐学界和音乐教育界的广泛重视。本研究以中国传统音乐的传承与创新为主线，试图阐释中国传统音乐即兴创作教育的规律，并将其引入中小学音乐教育实践，以培养既热爱和传承中国传统音乐文化，又具有创新意识、创新思维、创新能力的新型创新人才。 本研究从梳理国内外即兴创作观点出发，界定了音乐即兴创作概念。根据与原有音乐基础的关系，将中国传统音乐即兴创作分为框格式、自由式、衍展式三种类型，将其过程概括为“传承、变易、创新”三个阶段，即“传承是基础，变易是动力，创新是目标与结果”，并重点分析了中国传统音乐即兴创作中的即兴变易行为过程、引发即兴变易的因素和即兴变易手法。 探索中国传统音乐即兴创作教育的理论与现实基础。中国传统音乐即兴创作教育是“音乐创造为核心”的音乐教育哲学观的具体化和实践化，并有机地融合了审美、实践、文化哲学因素；从思维、知识、行为三个维度来阐释音乐即兴创作的心理学基础；从文化角度，阐述中国传统音乐即兴创作教育对于民族文化身份认同、母语音乐文化传承、创新人才培养等方面的重要价值。 以波兰尼的缄默认知学习理论和中国传统审美的“观、味、悟”理论为支撑，探讨中国传统音乐即兴创作教育规律，将其概括为“融入——超越——创新”三维模式，即“融入是传承的基础，超越是变易的动力，创新是最终目标和结果”。 将中国传统音乐即兴创作引入音乐教育教学实践，探索以传统民歌和器乐曲为教学素材，在原型基础上实施变易的中国传统音乐即兴创作教学规律。在中小学中国传统音乐即兴创作教育实验教学中，以学生作品与创造性倾向测试数据统计为依据，检验了中国传统音乐即兴创作教育的实践可行性与初期效果。对中国传统音乐即兴创作实验教学进行理性分析，总结教学经验，剖析存在问题。 本研究采用文献法、田野调查法、实验法、调查问卷法、量化数据统计法等，较为系统地论证了中国传统音乐即兴创作教育的理论基础、教育模式与实践规律。 高中数学新增内容教学设计——人教B版 自《普通高中数学课程标准》颁布实施以来，其中涉及的新增内容已给教师们带来了一定的挑战。算法、统计与概率、向量、逻辑、导数及其应用等新增内容该怎样去教、如何教得更好等一直都是一线老师们必须面对的问题。2008年北京市正式开始使用按照课程标准编写的教材，包括海淀、西城在内的西边地区数学教材选用了人教数学B版教材。在这几年