解答数学高考综合题的尺度纵横谈概要.ppt

20. 设A、B是椭圆3x2+y2=λ上的两点，点N(1，3)是线段AB的中点，线段AB的垂直平分线与椭圆相交于C、D两点． (1)确定λ的取值范围，并求直线AB的方程； (2)试判断是否存在这样的λ，使得A、B、C、D四点在同一个圆上?并说明理由．(此题不要求在答题卡上画图) 这类问题： 假设存在，推理计算，写出结论 (2)∵CD垂直平分AB，∴直线CD的方程为y-3 =x-1， 即x-y+2=0， 代入椭圆方程，整理得4x2+4x+4-λ=0 又设C(x3,y3)，D(x4,y4)，CD的中点为M(x0,y0)， 则x3， x4是方程的两根， 可求得M(-0.5，1.5)． 于是由弦长公式可得|CD|= 同理可得|AB|= ∵当λ12时，∴|AB||CD| 假设存在λ12，使得A、B、C、D四点共圆，则CD必为圆的直径，点M为圆心． 本题中A、B、C、D共圆等价于△ACD为直角三角形，A为直角，等价于 |CD/2|2 =|MN|2+|AB/2|2， 。。。 　　 8、对于定点、定值问题： 2015 O P M N 思维导图： 要证MN为定值，由平面几何知识，只要证∠MPN为定角 PM与PN的斜率的关系 对于第2问： 第1问： 用待定系数法 第2问： 圆系方程法 设S为集合{1,2,…,2016}的子集，并且S中任意两个元素之和不能被5 整除，那么S中元素最多个数是_______ 创新型题： 1.理解题意； 2.运用数学思想合理分类与转化. 解题指导： 将1,2,3，…，2016按除以5的余数分五类 ，对每类中元素是否能取两个之和进行讨论，最后算出最多能取的个数. 808 2.对高考数学综合大题 第一：关于单元题型“思路提炼”问题 宏观想法 共同属性 办法选择 方案实施 范围要素,…,方向等等 思想方法,… ,公式等等 矛盾统一,… ,问题解决 思维直觉：见到啥问题，想到啥方法 宏观思路 分析差异 寻找联系 促进转化 指角的、函数的、运算的差异 利用有关公式，建立差异间关系 活用公式，差异转化，矛盾统一 三角题 思路提炼：宏观想法，微观直觉 1、变角为主线，注意配凑和转化； 2、见正切，想化弦；也注意弦化切； 3、见分式，想通分，使分母最简； 4、见平方想降幂，见“1±cosα”、 “1±sinα”想升幂； 5、见“三姊妹”，想“平方”… 6、见asinα+bcosα，想“合二化一” 7、见cosα·cosβ·cosθ····， 微观直觉 8、三角形中，边弦互化时活用公式 第二：关于单元题型“解题研究”问题 解题策略 懂 通 巧 弄懂题型，搞懂方法 理顺思维，接通线路 求简意识，最佳过程 忍 不厌其烦，贵在坚持 操作程序：强调书写表达规范的关键词 对解析几何题的研究策略上要体现“懂--通--巧--忍” 1、与弦的中点和斜率相关问题：多用“点差法” 例题：经过点M（2，1）作直线 交于双曲线 则直线 的方程为_______ 于A，B两点，且M为AB的中点， 又M(2,1)为AB的中点， 例 设F1、F2为椭圆 的两焦点，若椭圆上存在点P，使 ∠F1PF2＝60°，求椭圆离心率的取 值范围. 2、与焦点三角形有关问题：用正弦、余弦定理 “搭桥” F1 O F2 x y P 又∠F1PF2＝60°，由余弦定理得 3、对于直线与圆锥曲线综合问题： 解方程组，转化为一元二次方程，利用判别式、韦达定理及数形结合法 例 . 已知双曲线 ,过点 的直线 与双曲线有且只有一个公共点，这样的直线有几条？( ) A.1条 B.2条 C.3条 D.4条 D 析：①k不存在时，即x=1 ，一 个公共点。 ②k存在时，设该直线为 y-1=k(x-1) 联立 (1)当4-k2=0时，即k=±2,直线与渐近线平行，一个公共点。 (2)当4-k2≠0时，则△=0,∴k= 故选 D 4、与圆锥曲线最值（范围）有关问题： 求范围，转化为解不等式； 求最值，利用函数思想。 例 （1）已知方程 表示椭圆，则 k的取值范围为____ （2）若 ，且 ，则 x+y的最大值是____， 的最小值是___ 直接法 当动点所满足的几何条件能直接用其坐标代入时,可用直接法. 定义法 分析题设几何条件，根据圆锥曲线的定义，判断轨迹是何种类型的曲线，直接求出该曲线的方程. 代入法 (相关点法) 当所求动点的运动很明显地依赖于一已知曲线上的动点的运动时,可利用代入法,其关键是找出两动点的坐标的关系,这