李凤霞-宜昌会议报告090730概要.ppt

向各位领导和专家致敬！ 报告内容 对团队的理解 团队基本情况 团队主要工作 我的一点体会 本科教学质量工程对团队的要求： 建设目的 建设内容 基本要求 教学工作 建设目的：--通过团队合作机制 改革教学内容和方法； 开发教学资源； 促进教学研讨和教学经验交流； 推进教学工作老中青相结合； 提高教师的教学水平。 建设内容 建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的国家级教学团队； 资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。促进教学研讨和教学经验交流。 基本要求 团队及组成：老中青搭配、专业和知识（学缘）结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。团队人数原则上以5-7人为宜。 带头人：长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生授课。 教学工作 教学内容。及时更新教学内容；教学方法科学，教学手段先进；重视实验/实践性教学；引导学生进行研究性学习和创新性实验，教学效果好。 教学研究。参加过省部级以上教改项目（21世纪课程改革计划、新世纪教学改革工程、国家级精品课程、教育部教学基地、国家级双语课程改革、实验教学示范中心等），获得过教学成果奖励。 教材建设。重视教材建设和教材研究，承担过面向21世纪课程教材和国家级规划教材编写任务。教材使用效果好，获得过优秀教材奖等相关奖励。 背景——计算机公共课教学团队 1998年前松散组织 1999年公开招聘——设立“特殊津贴”，主讲教授、骨干讲员 2000年成立虚拟教研室——设专项资助资金，队伍从几个人发展到最多时36个人 目前队伍情况 组织稳定队伍，成立计算机基础教学部，行政关系隶属于计算机学院； 人员精简为24人，由全校7个学院的教师组成，其中教授4名，副教授12名，讲师7名，平均年龄40岁。 机构建设 课程建设 教材建设 平台建设 实验和实践教学改革 机构建设 坚持跨专业的教师队伍 问题：我校有18个学院，61个本科专业，覆盖理、工、管、文、经、法六大学科门类，每年接纳近4000余名学生。如何使计算机基础教学为专业服务？如何实现有意义的教学分类？ 解决方法：整合优化人才资源，建设跨学科的计算机公共教学专职队伍。目前团队跨越了7个行政院系，分别由计算机学院、软件学院、电子工程、自动化、机械工程、车辆工程、网络中心等7个学院组成，其中8人有机械、电子、工商管理学科背景，占团队的33.3% 坚持人才培养 问题：师资质量；职称指标。师资质量不仅与态度相关，更重要的是依赖学历层次和知新程度。 原来参与人员不稳定、非主流 解决方法：吸引高学历，培养高职称。特设教授指标。目前11人具有博士学位，占45.8%；11人具有国外进修或高访经历，占45.8%；16人具有高级职称，占66.6%。 团队规定：不论是新教师还是老教师，是博士还是硕士，只要是首次主讲计算机公共课程，都要经过“本人试讲，专家测评、学生打分”。 效果 有80%以上的教师获过教学成果奖或荣誉奖，其中青年教师占到一半之多。 有70%的教师出版了教材，进入“十一五”国家级规划教材9项 有75%以上的教师参与或主持科研项目。 团队还相继获得北京市青年教师基本功比赛一等奖；省部级教学成果奖；北京理工大学T—more优秀教师奖；我爱我师《我心目中最优秀的教师》奖；还有教学名师、精品教材、精品课程、师德标兵、师德先进个人等多种奖项。 课程建设——课程体系和课程 课程体系 课程——以核心课程为重点，打造精品。 教材建设——教材体系和教材 平台建设——网络教室、评测系统 平台建设——网络教室、评测系统 实验和实践教学改革 ——实验采用系统管理，必做选做并行 实践教学改革——通过课外科研活动，培养学生创新能力。 我的电子名片： 北京理工大学计算机学院 李凤霞 电话（010 mail: Lfx_Lfx@bit.edu.cn 我本人的学科方向：虚拟现实与彷真 目前主持国防基础研究项目、总装预研项目 * 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 向计算机教育高峰论坛全体代表问好！ * * * 李凤霞 2009.07.30 对团队的理解 对团队的理解 对团队的理解 对团队的理解 对团队的理解 综合实力的体现 团队基本情况 团队的主要工作 团队的主要工作 潜在问题！！ 团队的主要工作 团队的主要工作 团队的主要工作 文/法/艺 经济/管理 理工非信息 理工信息类 学生 计算机基础操作（实验选修课） 办