2011届高考语文评价思想内容及观点态度复习.ppt

1．阅读下面这首词，完成(1)～(2)题。 踏莎行·雪中看梅花 (元)王　旭 两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼①。细看不是雪无香，天风吹得香零落。　　虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。 【注】　①萼：花萼。这里指花瓣。 (1)词中的“两种”指的是——“一家”指的是—— (2)指出这首词的写作手法并简析作者的情感。 【解析】　(1)本题考查理解关键词的含义的能力。解答时要结合语境，题目是“雪中看梅花”，而且全词都在说“雪花”和“梅花”，所以“两种”应是“雪花”和“梅花”。词中说这两种事物同为“一家制作”，很明显这个“一家”应是“大自然”。 (2)本题考查鉴赏诗歌的表达技巧和评价作者的情感态度的能力。因为作者提到了两种事物，且词中有“不是”“不似”的说法，所以“对比”的手法容易判断出来。在判断情感时，要把握作者的感情倾向和叙述重点。 【答案】　(1)梅花与雪花，大自然。 (2)对比(反衬)。对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。 2．阅读下面这首宋词，然后回答问题。 满江红·登黄鹤楼有感 岳　飞 遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作①。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。　　兵安在？膏锋锷。 民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。 【注】　①万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。 (1)这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞方法？ (2)词中写了哪些“风尘恶”的景象？ (3)词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？ 【解析】　(1)本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。这道题比较简单，题干要求找领起对比的两个句子，从内容看是今昔对比。而“想当年”领起对往昔的描述，“到而今”则领起对现在的描述，从而形成内容上的对比。“万岁山前珠翠绕”是用“珠翠绕”来形容往昔繁华的景象，从而借代往昔的美好生活。 (2)本题考查筛选信息，鉴赏文学作品的形象的能力。“风尘恶”是词人对“而今”情况的总述，答题时，只要抓住这一句，仔细阅读其前后语句，并结合全词的思想内容就能很容易得出答案。 (3)本题考查评价作者的观点态度的能力。回答此题，要看清题目要求。词作对比了山河的昔盛今衰，表达了作者对侵略者的无比愤恨之情，对统治者豪奢误国的悲痛之情，继而表达收复失地的决心，接着作者想像了胜利归来，重游黄鹤楼时的心情，它肯定是轻松畅快的。 【答案】　(1)领起句：“想当年”“到而今”。修辞方法：借代。 (2)铁骑满郊畿，士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”，千村寥落。 (3)由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌入侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到以乐观主义态度想像了“提锐旅”“清河洛”(即收复了失地)之后再登黄鹤楼的舒畅心情。 考点精讲 一、评价诗歌的思想内容 1．把握诗歌的主旨 任何人写作总是有其目的，都是为宣传某一种思想，造成一种舆论，去影响别人的思想和行为。作者通过文学作品的具体内容表达出来的某一种思想意见，就是作品的主旨，往往也是作者本人的观点。它是作品内容的灵魂，题材的统帅。我们阅读文学作品时，会首先被作品的主旨所震撼与感染，并从中获得对社会生活的理性认识。分析主旨往往需要关注以下几个方面： (1)涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自 然现象； (2)某一诗句的大意或内涵； (3)诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历； (4)时代背景、社会现实。 2．分析作品表达的思想感情 优秀的文学作品通过美的艺术形象，表现为艺术美，而通过艺术美的形象，表达作家的人生理想、健康的思想感情，读了能使人受到教育与启迪，产生美感，从而获得精神上的享受。而作品表达的思想感情上的局限，又需要我们鉴别，避免消极的影响。理解思想感情应多注意以下几点： (1)情感类别：①忧国伤时。有描写战乱离散的痛苦的，有表现同情人民的疾苦的，有反映社会黑暗、揭露统治阶级腐朽的。有表达对国家民族前途命运的担忧的，有表达对山河沦陷国破家亡的痛楚的。有揭露统治阶级横征暴敛、穷兵黩武的。 ②建功报国。有书写保家卫国的决心、建功立业的豪情的，有表现贬官谪居的怨恨、仕途失意的苦闷的，有表达怀才不遇的寂寞、报国无门的激愤的，有抒发年华消逝的感慨、壮志难酬的咏叹的。③思乡怀人。有羁旅天涯的