幼师视唱教学之我一见.docVIP

幼师视唱教学之我见 【摘 要】 本文从识谱、音准、节奏、唱名法以及二声部等五个方面，就如何提高幼儿师 范学校视唱课的教学质量做了一些尝试和探索。 【关键词】 视唱教学；识谱；节奏 幼儿师范学校幼师专业的学生主要是女生，她们大多来自小城镇，农村或偏远地区，很多学生没有上过音乐课，不识谱，音乐底子薄，素质差，没有什么音乐语汇的积累，少数学生对音高和节奏几乎没有感觉，还有极个别学生五音不全，没有音高概念，因而对学习专业技能课造成极大的困难，只有少数学生在学校接受过一些音乐教育，懂得一些音乐知识，但由于时间短，缺乏最基本的训练，而且不够系统，也不够正规，所以视唱课就成为解决这些问题的主要课程，本文就如何教好视唱这门重要的基础课，根据自己近几年的教学体会，谈一些粗浅看法和具体做法。 　　一、识谱训练 　　根据幼师生的实际情况，首先要对她们进行识谱训练，使学生能看懂乐谱，如果学生连乐谱都不认识就谈不上学习视唱了。 视唱课中的“视唱”意为看着谱子就能唱出旋律。为了能达到上述效果，我们可以从以下几个方面进行训练：首先，要让学生能够认识五线谱的线与间的位置及名称，搞清楚线和间之间的相互关系。可以先让学生认高音谱表的四条间，即“ fa、la、do、mi”四个音 ，再认五条线即“mi、sol、si、re、fa”五个音，把这九个音认熟了再向上或向下拓展认加线和加间，然后再依此方法去认低音谱表，通过一段时间的强化训练，就能为熟练的识谱扫清了一个障碍。其次，要让学生能够认识五线谱的音符和休止符，必须熟练的掌握几种最常用的基本音符、附点音符和休止符，知道音符与休止符的形状、名称、时值以及音符与音符之间、休止符与休止符之间的相互关系。使学生在视唱时，看一眼谱子就能知道自己要唱的是什么音符，应该唱多长，做到心中有数。再次，要让学生能够认识音符在乐谱上的相对高度，从而能过把音唱准，并能熟练地唱出唱名。最后要让学生学习一些常用的乐谱标记，包括各种速度记号、力度记号、表情记号以及反复记号等。通过以上几个方面的训练，使学生对五线谱有了较详细的了解，为后面的带升降好的视唱的学习做好了必要的准备。 　　二、音准训练 　　先分析、讲解大小调音阶，再进行各种大小调的音阶练习，音阶练习是视唱训练的重要环节,对音阶的训练不可忽视 ,否则在视唱过程中会出现整体的偏高或偏低的现象。所以音准训练要从音阶唱起 ,打好基础。不管是自然大调、自然小调还是和声大调、和声小调等,都要建立调性感 ,进行调式感觉的稳定性练习，培养稳定的调式感觉，教师在课堂上要对作品进行调式、调性的分析和内容情感上的处理,指出难点 ,提出要求 ,强化视唱训练 ,使学生逐步掌握更多的知识，同时 ,提高了他们的思想修养和音乐素质。也陶冶了他们的情操。 　　我们可以从以下三个方面进行训练：（一）进行大小调的上行和下行音阶训练。上行音阶从中音的“DO”开始按次序唱到高八度的“DO”，共八个音，每四个音换一口气，每个音都要求唱得准确、饱满、连贯、自然。唱好后，再进行下行音阶训练，训练方法和上行音阶相同。（二）唱音阶的分解式。以中音“DO”作为参照音，按次序唱到高八度的“DO”，然后再以高八度的“DO”作为参照音，按次序唱到中音“DO”。（三）唱大小调的主三和弦与下属三和弦。从主和弦或下属和弦的根音开始，按照根音、三音、五音的次序一直唱到高八度的主音，然后再反过来从高音唱到低音。通过以上三种方法的训练，使学生对音阶中各个音之间的音高距离有了感性的认识，经过一段时间的训练 ,学生随琴一起唱 ,抓住两头音准 ,逐渐感受中间音的音高 ,慢慢就会唱准。 　　三、节奏训练 　　节奏是音乐的骨骼，音乐的灵魂。在音乐各类课程的教学实践中，节奏是非常重要的一个方面，只有有了好的节奏感，才能有助于视唱和听记旋律的准确，才能有助于学生的音乐记忆力和理解力的提高。 　　节奏训练是培养学生音乐感觉、音乐思维的一个重要组成部分，在教学中，以基本节奏型的训练为基础，基本节奏型是人们认识节奏、识别节奏和分析节奏的基础，它有两种情况：一是平均型，如X X X X 、XXXX等，二是长短型，如 X X 、X—、XX X等，它们是基本节奏变化而来的。所以要求学生首先掌握好这些基本节奏型的时值划分，为复杂的节奏训练打下基础。在教学中如遇学生感到困难的视唱曲时，请学生先练习节奏部分，然后加入音高，再完整练习该曲，当学生对视唱曲或节奏练习有了初步了解后，请学生们注意节拍的强弱规律，边打拍子边唱，无论是节奏训练，还是视唱曲训练，强拍位置要特别明显，这样如出现连续的延音线、休止符，就不会失掉节拍的重音位置感觉，保证了强拍的位置，使学生的“乐感”得到提高。 　　四、唱名法训练 　　视唱训练通常有固定唱名法和首调唱名法两种方式。大多数学生在进校前习惯首调唱