德育品牌D创建活动艺术教育.docVIP

德育品牌创建活动专题——艺术特色校建设 艺术教育的基本目标就是使教育更多地尊重与培养儿童个性，实现儿童个性化、多样化、特色化的发展。因此，滨淮镇中心小学以“器乐进课堂”为主体，构建学校艺术教育的特色，逐步形成“班班有乐曲，人人都参与，个个能创造”的生动局面。同时，开展大课间活动，并以此创立德育品牌，丰厚校园文化，丰富校园生活，达到“以美辅德、以美益智、以美促体”的效能。 　　滨淮镇中心小学一直坚持“一切为了学生，为了学生一切”的教育理念，不断完善学校教育教学体系，积极推进素质教育和课程改革工作，培养学生的创新精神，提高学生的综合素质。近年来，滨淮镇中心小学以艺术教育和大课间活动为切入口，生动有效地实施素质教育。 　　（一）提出扎实有效的理念 　　办学理念是一所学校的灵魂，是体现学校思想的一个精神内核，具体体现了学校的办学策略、办学思路与发展途径。“让每个孩子领略艺术的魅力”、“艺术引领，人人发展，促师生整体素质提高”是滨淮镇中心小学艺术特色教育的核心理念。 　　该校艺术教育的基本目标是使教育更多地尊重与培养儿童个性，实现儿童个性化、多样化、特色化的发展。因此，学校以“器乐进课堂”为主体，以“大课间活动”拓展实施途径，构建学校艺术教育的特色，逐步形成“班班有乐曲，人人都参与，个个能创造”的生动局面，加强对学生进行审美教育，引导学生科学健康文明地生 活，达到“以美辅德、以美益智、以美促体”的效能。都说“学音乐的孩子不会变坏”，让悠扬的乐声伴随学生成长，让每一位从滨淮镇中心小学走出去的学生都至少会演奏一种乐器。 　　（二）健全管理机制 　　艺术教育有特色，科学管理出效益。在多年的艺术教育特色创建活动中，滨淮镇中心小学逐渐形成了一套科学的艺术教育管理体系。 　　1、健全艺术教育机制，保障艺术教育实施。开展好艺术教育，领导是关键。该校领导班子对此有着清醒的认识。为此，学校建立了“一个小组、二条线、两大块”的纵横交错的管理系统。基本表述为：校长牵头成立艺术教育领导小组，形成上层面宏观管理；教务处、政教处二线具体协调落实；音乐教研组、教学班两块阵地操作实施，形成基层面微观控制。艺术教育领导小组负责全面调控艺术教育工作。建章立制，保证规范运行，规划近、中、远期工作；教导处室侧重于艺术教育科研的管理；政教处协同音乐教研组具体实施艺术工作，创造艺术教育氛围，组织全校性艺术活动。各部门互相协调、密切配合，形成合力，工作卓有成效。 　　2、高度重视以口风琴为龙头的器乐工作，领导小组定期召开专题会议，结合该校实际制定了艺术教育发展规划，并把其纳入学校工作日程，渗透到德育、智育、体育和社会实践等教育活动中；同时，学校建立和完善了艺术教育各项规章制度，如《开展兴趣小组、艺术团体、第二课堂的管理制度》、《音乐、美术器材的使用和管理制度》。制定了《学校艺术教育的发展规划》和《实施艺术教育的措施》等，完善了档案资料。 　　3、在开展艺术教育活动过程中，将创建艺术教育特色的工作纳入对班级、教师的考核中，坚持奖惩过硬，考核合理，逐步形成了有效的激励机制，为该校艺术教育的顺利实施提供了组织保证。 　　（三）重视课程建设 　　1、开足开齐课程，规范实施艺术教育。艺术教育有其自身的规范要求，必须严格执行国家课程计划，保证艺术教育的规范性：一是普通性，全员参与；二是“五落实”，即教育落实、时间落实、学生落实、任务落实、考核落实；三是课程的严肃性，严禁课堂教学随意性。抓基础，培养尖子；满足学生兴趣，培养个性；参加校园性、社会性活动，创造艺术美的课程格局。 　　2、积极推进艺术教育课程改革，提高教育水平。 　　开设器乐课，将器乐教学落到实处； 　　组织教师编写了《“器乐进课堂”课程纲要》，避免了器乐教学和评价的随意性； 　　把学生个性特长的发展、学习方式的转变、学习能力的提高做为校本课程开发的价值取向； 　　积极利用校外各种音乐课程资源，重视家庭和社会音乐环境对学生音乐爱好、审美情趣的影响，并予以积极的引导； 　　补充乡土艺术教育，如流行浙南的渔鼓，畲族民谣都是我们的学生耳熟能详的，把它们引进课堂，既让学生联系生活，又让学生了解了当地社会与经济文化的发展； 　　3、抓好艺术科研，重视艺术教育理论研究。我们以省规划课题《校园生活中学生个性的培养》为龙头，结合音乐组的《小学口风琴教学的实践与探索》，按“整体设计—分段实施—逐个突破—形成模式”的程序，探讨了在艺术教育中学生个性的培养。学校鼓励全体教师投身到器乐教学科研的实践中，要求教师要把研究的着力点放在行动研究上，加强实践中的反思，在反思中行动，在行动中提高。大力加强音乐教研组建设，音乐教研组活动做到：经常化、专题化、系列化。根据音乐学科特点，在音乐教学和教研活动中，我们强调“五认真”（认真备课、认真上课、认真指导、认真学习，