说课稿《滹沱河和我》教程.ppt

说课稿 一、 说教材： 1、 教材的地位和作用分析 本单元以“乡土情思”为核心，教学重点是引导学生把握课文深刻的思想内涵，体会作者的思想情感。前一篇是鲁迅的小说《故乡》，《滹沱河和我》是本单元的第二课，是一篇叙事散文，通过我与滹沱河关系的发展过程，抒发了作者热爱家乡的感情，本文也在本单元中占有重要的地位，学好这一课可以更好的激发学生热爱家乡的情感，让学生找到赞美家乡的突破口，出现灵感的火花，为学生的单元作文描写家乡的变化提供了很好的借鉴。 2、说教材的处理 我先用七年级上册学过牛汉的诗歌《根》来“导入”，这样利于学生认识到一个人的成长离不开家乡文化内涵的滋养，利于作家作品常识的系统与整合。根据《语文课程标准》的具体要求：语文学习应注重听说读写的相互联系，我设置了“学练结合”这个环节，在同学们品读文章妙处之后，让同学们借鉴本文的描写方法写日记，达到学以致用，读写结合的目的，同时降低了单元作文的难度，为单元作文积累了写作素材和经验。 二、说教学目标　　 结合《课程标准》中的阅读要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。学情?分析，初一已经学过散文，有一定的阅读分析能力和写景习作基础。因此我制订了以下的教学目标:??? 1、知识与能力：了解滹沱河和“我”的特点，整体感知课文内容。 2、过程与方法：通过默读、速读、有感情的朗读课文，利用质疑、讨论、交流等合作探究式学习环节，引导学生感悟、体会、欣赏文中优美的语言，领会作品的思想情感。 3、情感态度与价值观：在对语言的品味、感悟过程中，让学生体会作者对滹沱河难舍难分的深厚情感，进而产生对自己家乡的热爱和赞美之情。 三、说重难点 （1）、教学重点：揣摩语言文字，整体感知全文内容，让学生体会作者对滹沱河难舍难分的深厚情感，进而产生对自己家乡的热爱之情。 根据《课程标准》中的要求：运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题，品味作品中富于表现力的语言。?我运用“精读课文，合作探究”的教学环节，先提出问题让学生自主学习，再小组讨论，最后班内展示，老师作适当的点拨和激励性评价，来突出重点，达成目标 （2）、教学难点：理解滹沱河的性格和我成长的关系。 根据《课程标准》中的要求：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 为了突破难点，我在环节四中设置了由易到难的一系列问题“祖母和姐姐为什么说我是小滹沱河？难道作者写这篇文章是为了说明他的性格和滹沱河很相像吗？你从哪里可以看出来？”使同学们更深的体会到作者不仅是写滹沱河，更是为了表达对故乡的怀念和热爱之情。 四、说教法　 根据《语文课程标准》中的新理念：应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。 因此朗读贯穿始终，以读为核心，引导学生学会速读，精读和品读，尤其是品读，指导学生品出语言的表现力，说出其中的妙处，读出作者真挚的情感，在朗读中获得独特的感悟和体验。另外还有分组讨论法，读写结合法等多种教学方法综合运用，并且使用多媒体辅助教学，课时安排为一课时。 五、说学法　 根据语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。倡导自主、合作、探究的学习方式 因此我采用自主学习、小组讨论、集体探究的学习方式，真正地体现学生主体、教师主导的新课堂模式，翻转课堂，避免教师一言堂的传统模式。 六、说教学过程　　 1、导入： 在七年级上册我们学过牛汉的一篇诗歌，同学们还记得吗？对，是《根》，从中表现了作者身处逆境却不沉沦，执着追求的乐观自信精神。都说一方水土一方人，是什么样的河水哺育品格高尚的牛汉呢？他与这条河又有怎样的感情呢？现在，我们打开书，一起走进诗人牛汉记忆里的滹沱河！ （出示牛汉《根》的幻灯片及课题幻灯片） 2、了解作者和文章体裁 （出示幻灯片，走进作者和复习散文的特点，从而更好的理解本文的中心思想。） 3、初读课文，整体感知： ①请学生速读课文，自觉查字典等工具书扫除字词障碍。 生字词：滹沱河 拽 恍惚 瞅 狗吠声 密密匝匝 吞噬 木椽 （达成课程标准总目标中“学会使用常用的语文工具书”，出示幻灯片检查效果。） ②请学生用一句话，概括文章内容。 引导学生从题目入手进行概括，注意学生的概括方法的指导。 4、精读理解，合作探究： （1）文中写了几个“滹沱河”？各有什么特点？我对滹沱河的感情有什么变化？ 请学生先跳读划出文中描写“滹沱河”的语句，再自读并思考：从这些语句中，你可以看出“滹沱河”是怎样的一条河？我对滹沱河情感有怎样的变化？ 然后给学生两分钟小组讨论交流时间，最后在全班展示，老师作点拨和激励性评价。重要的句子，要求学生（个别、小