《小数的初认识》教学设计.docVIP

《小数的初步认识》教学设计 （坪坝镇中心小学：李燕） 教学内容：西师版小学数学三年级下册102页-103页例1 例2和课堂活动1、2题及练习十八的1-4题 （附教材内容于下） 教学目标： 知识与技能： 结合例1这样现实生活情境初步认识小数，掌握小数的特征。 （２）根据例２这样的商品价格，进一步认识小数，理解这些小数的含义。 （３）会正确读、写小数。 2、过程与方法： (1)通过对小数的认识，初步培养学生的抽象、概括的能力和应用数学的意识。 （2）渗透辩证唯物主义观点 3、情感态度与价值观： （1）体会小数与现实生活的密切联系。 （2）通过114页“小数点的由来”的了解，丰富学生的数学文化。 教学过程： 一、谈话引入揭示课题 同学们：你们星期天陪大人逛市场和商店的时候，大人在买卖的时候你听到了怎样的对话？看到商店里商品是怎样标价的？ 学生1： “苹果怎么卖？”“1千克7元。” 学生2：“西红柿怎么卖？”“3元2角1千克。” 学生3： 我妈妈买了15千克米。 学生4：我在商店看到篮球的标价是这样的54.00元，衣服的标价是86.50元，但我不知道是什么意思。 ……… 师：抓住学生说的数1、7、3、2、15、54.00、86.50…问：这些数都认识吗？（大部分学生直摇头） 师：指着“1、7、3、2、15 ”这些数是整数 ； “54.00、86.50”这样的数是小数。 师：那本节课我们就一起来认识像54.00、86.50 、…这些新数朋友吧。（出示课题：小数的初步认识） （设计优点：我课前要求学生跟随大人逛市场和商店去聆听和搜集生活中的数，发现了他们不认识的数，在课堂上提出来，并加以巧妙的即时评价，以引起对新知识探索的欲望，充分调动并激起了学生的学习积极性，为本节课的成功教学奠定了好的基础） 二、探索新知 1．课件出示例1 （1）认识分数个部分名称 师：请用横线画出语言框里的数（2.7、0.8、3.25），看看这些数跟我们以前认识的整数有什么不同？ 生1：这些数里面有一个小圆点。（观察仔细，有重大发现。了不起！） 生2：小圆点把这些数隔成了前后两个部分。（细心观察，又有了重大发现，真是火眼金睛啊！） 师:我们把这个小圆点叫做小数点，你可别小瞧了这个小小的圆圆的小数点哟。它的作用可大呐！它把这个数(指着3.25)隔成了左右两部分，小数点左边的是整数部分，小数点右边的是小数部分（边讲边板书如下） （ 同时课件动画显示） 认识小数的数位 师：整数的数位还记得吗？ 生：从右边起第一位是个位……… 师：小数也有数位，小数点左边的整数部分的数位和刚才所说的是一样的，还是从右起，第一位是个位，第二位是十位….。那小数点右边的小数部分的数位有同学知道吗？小数部分的数位是从左起，第一位是十分位，第二位是百分位。（边讲边板书如下） 如：3 2 . 1 5 ↑ ↑↑ ↑ ↑ 十 个小 十 百 位 位数 分 分 点 位 位 （3）、读小数 师：谁会读（32.15）这个小数？（板书：32.15读作三十二点一五） 怎样读小数呢？（先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。整数部分按整数的读法读，小数点读作点，小数部分依次读出十分位百分位上的数字就行了。） （4）即时练习 ①完成课堂活动第1题 ②读出下面的小数（并指出每个数中整数部分和小数部分各是多少，十分位或百分位上是几） 2.7、0.8、3.25 ③完成练习十八的第一题 （5）、找小数（课件播放例2中的商品价格） 师：你找到了吗？那你知道这些小数表示的是什么吗？ 生：这些都是商品的价格。 师：商品的价格一般都是用小数来表示的，所以我们在商店里可以找到很多像这样的小数。 板书：像3.25、2.7、0.8、12.68、8.05、1.85……这样的数，都是小数。（可以课件播放） （6）、认识小数位数（一位小数和两位小数） 师：3.25、2.7、0.8、12.68、8.05、1.85这些都是小数，但它们有什么不同呢？ 生1：小数部分的位数不同. 生2：有的小数部分只有一位；有的小数部分有两位。 （即时评价：观察细致，精确发现，高度概括） 师：我们把小数部分只有一位的小数叫做一位小数。那么把小数部分有两位的小数叫做几位小数？小数部分有三位的小数叫做…….？ 生：把小数部分有两位的小数叫做两位位小数。小数部分有三位的小数叫做三位小数。 （7）即时练习 完成练习十八的第三题（并指出它是几位小数） （设计优点：从现实生活情境中发现这些新数朋友与以前认识的整数的不同之处，即时利导，有利于更好地认识小数，掌握小数的特征和读小数的方法并会正确地读小数，即时练习强化对知识的巩固和掌握