“奇异的琥珀”教学设计模版.docVIP

河南省电教馆教学设计作品模板 ? ?教学设计表 学校 孟津县妯娌小学 学科 语文 授课年级 六年级 教师姓名 章节名称 奇异的琥珀 计划学时 ?1课时 课堂改革 设计理念 猜测——验证——结论,引领学生经历研究问题的一般过程，并在过程中培养学生认真观察、大胆推测、勇于实践、科学严谨、不轻言放弃等良好的学习品质和语文素养，使学生经历语文学习活动过程，获得对知识的理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到发展。 学习内容分析 (可附加知识导图) 学习内容分析：?对琥珀的了解，对科学知识的认知，对学习科学推理的认知，是这堂课的主要目的。所以培养学生初步的抽象、概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯，是本节课教师指导的重点。 知识导图：视觉认知――知识了解――仔细观察――大胆猜测――研读课文――探讨交流――知识归结――能力提升 学习者 分析 一般特征 观察、比较、探索、抽象、概括能力较差。 初始能力 学生基本具备了结构分析、内容概括、文字理解等能力。 教学 目标 课程标准 ? 教材利用学生已有的知识技能，通过学习推理的方法，引导学生自己思考发现琥珀形成的过程及有关条件。培养学生初步的抽象、概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯 知识与技能 ? 引导学生了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程；体会课文中生动形象的语句的表达效果。 过程与方法 ? 视觉认知――知识了解――仔细观察――大胆猜测――研读课文――探讨交流――知识归结――能力提升 情感、态度与价值观 激发学生参与探索的兴趣，养成初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。 教学重点、难点及解决措施 重难点：引导学生自己发现并总结琥珀的奇异之处及形成过程。 措施：仔细观察――大胆猜测――研读课文――探讨交流――知识归结 教学策略 选择与设计 构建可操作的教学模式，培养学生推理能力的策略。“认知---观察----猜测----交流-----结论-----提升”的探索过程。 教学环境 □ DVD+TV □ 教师机+投影（上网/不上网） √ 教师机+投影+电子白板 □ 教师机+投影+应答分析器 □ 电脑教室+投影（上网/不上网） □ 电脑教室+电子教室控制 其他： 资源与媒体应用分析 知识点 媒体内容 与形式 使用方式与时机 使用目的 资源与媒体 来源 琥珀的 奇异之处 课件? 投影电子白板 直观展示?、激发兴趣 自制课件?、网上获取资料 琥珀的 形成过程 ?课件 投影电子白板 ?直观展示?、激发兴趣 自制课件?、网上获取资料? ? ? ? ? ? 教学过程（第一课时）（可续页） 教学环节 教学 内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 教学策略、方法 一、导入新课? 用图片介绍的方式，认知琥珀有关知识 2分钟 今天，我们要学习一篇说明文，也可称科学小品。大家知道琥珀是什么吗？（展示课件2） 琥珀是一种淡黄色或红褐色的装饰品，燃烧时有香气，还具有科学价值。（展示课件3）强调琥珀是古松脂的化石。 那么它是怎样形成的呢？为什么又称为“奇异”的呢？ 仔细看看，（展示课件4） 这块琥珀的特点是什么？（展示课件5） 指点学生说出自己的想法，教师做总结。重点指出“很少见”“奇异”。 导入课题。（展示课件6）学生读课文一遍。 学生 观看图片，了解知识 学生思考发表见解 。 ? 创设情境，激发兴趣，为学习新知识做准备。 ? 二、目标展示 教学目标。 ?5分钟 （展示课件7）学生齐读教学目标。 请同学们猜测一下，这块琥珀形成的过程好吗？（展示课件8）教师做总结 学生读目标，大胆猜测 为学习科学的推理猜测做准备 三、自主学习，探究知识 学习科学的推理方法 28分钟 快速默读课文，根据（课件9）提示，进行课文结构分析。 课文共分四部分： 第一部分：故事发生的时间。（1） 第二部分：琥珀的形成过程。（2－12） 第三部分：琥珀的发现过程。（13－17） 第四部分：琥珀的科学价值。（18） 教师重点指导： 第二部分分层： （2－9） 松脂球的形成。 （10－12）琥珀化石的形成。 松脂球的形成 板书：琥珀的形成｛ 琥珀化石的形成 学生整体感知：课文写了什么内容？学生说出。教师总结，展示课件10。 再读课文，解开琥珀形成之谜。 根据课件11提示，学生再读课文。小组讨论，交流，教师分组倾