“明辨是非,扬善弃恶”教学案例设计.docVIP

《明辨是非，扬善弃恶》教学案例设计? 一、教学内容 ：? 《明辨是非，扬善弃恶》是陕教版八年级思想品德下册第十课第二目的内容。 二、设计理念：? 本课是按照“创设情景、导入新课——探究释疑、达成共识——情感升华、明理导行”的教学模式设计的。学生知识的获得来源于对生活的体验与感悟。通过学习知识，培养能力，树立正确的情感、态度、价值观。再现真实的生活情景，激发学生的学习兴趣，调动其求知欲；创设恰当的问题情景，通过自主、合作、探究的学习方式，解决疑难，获得知识，升华情感。? 三、教学目标：? 1、情感、态度、价值观：在复杂的社会生活中，明辨是非，做正直的人。 2、能力目标：提高明辨是非的能力，学会做出正确的选择。 3、知识目标：了解一些有助于辨别是非善，做出正确选择的基本常识和技巧。 四、教学重、难点：? 教学重难点：明辨是非善恶、学会做出正确选择。 五、教学方法： 情景法、讨论法、谈话法等。 六、教学过程：? [创设情景，导入新课] 师：通过前面的学习，我们明白了在复杂的社会生活中明辨是非善恶的必要性和重要性，知道了评价是非善恶的根本标准和在我国现阶段的道德标准。那么，面对是非善恶，我们应该怎么去做呢？请看小品：“健脑口服液广告风波”。 师：看了这个小品，你受到了什么启发？ 生1：在复杂的社会生活中，我们要明辨是非善恶，做出正确的选择。 生2：在纷繁复杂的社会中，要做一个正直的人，不能昧着良心做事。 师：你们都说得好。今天我们探讨的主题就是“明辨是非，扬恶弃恶”。 [探究释疑，达成共识] （一）?? 明辨是非善恶，做一个正直的人。 师：根据上面的小品，四人一组讨论下列问题： （1）“如果我违心地做了这个广告，今后在社会上还怎么做人？”你是如何理解这里所说的“做人”的？ （2）请设想她做与不做广告对社会的不同影响，对她的选择做出你的评价。 生1：做一个诚实守信的人。 生2：做一个善良的人。 生3：做一个正直的人。 …… 师：同学们分析得非常好。我们接着讨论第二个问题。 生1：她做广告对社会不利，不做广告对社会有利。她选择了后者，这样做有利于保护消费者的合法权利。 生2：有利于遏制假冒伪劣商品的生产销售。 生3：有利于维护正常的市场秩序，有利于净化社会风气。 师：可见，这位学生明辨是非善恶，选择了做一个正直的人。在复杂的社会生活中，要想做正直的人，就要提高辨别是非的能力，善于做出正确的选择。那么，具体我们应该怎么做呢？下面我们一起来试一试。 （二）提高辨别是非的能力，善于做出正确的选择。 情景分析：“明明该怎么办？”。（课件） 师：如果你是明明，你会怎样选择呢？理由是什么？ 学生：略。 师：请帮助明明设计几句拒绝去网吧的话。 生1：这样做违反学校规定，我不去！你也别去了，我们还是到操场锻炼身体吧！ 生2：我个子不高，就是缺乏体育锻炼，运动太少了，所以我不去，我要利用这个难得的机会去锻炼身体。 师：不管伙伴怎样利诱、威吓，不管用什么理由拒绝，总而言之一句话：在是非善恶面前，绝不屈从于伙伴的压力，坚决不做错误的事情。 师：同学们观察P22的两幅漫画，思考下列两个问题。 （1）要阻止画中同学的错误做法又不伤害同学友谊，你有哪些锦囊妙计？ （2）日常生活中，如果好朋友做错事时，你会选择怎么做？并说明理由。 生1：我分析的是第一幅漫画。考试仅仅是检验近期学习状况的一种手段。如果我们考试的成绩不真实，教师就不能了解我们的真实情况，就无法帮助我们。何况这只是一次小测验，最后决定我们命运的考试是非常严格的，就是老师也不知道考题，我们更做不了假。 生2：我分析的是第二幅漫画。假如每个人都把自己喜欢的那一页撕下来占为己有，那其他人又看什么呢？假如别人也喜欢这一页先把它撕了，你又作何感想？所以，喜欢它，就保留它，爱护它！ 生3：在日常生活中，如果好朋友做了错事，我会委婉地给他提出来。因为这样做是为了同学好，为了同学进步，还不会伤同学间的和气。 师：敢于对他人做的错事提出反对意见，这是一种难能可贵的品质。那么，如果是你自己做了错事，应该怎么办呢？请看漫画：“撞了人，我该怎么办？”。你赞同画中男生的哪一种想法？说说明理由。 学生：略。 师：刚才同学们根据漫画中的情形发表了自己的见解。其实，在现实生活中，有时难免犯错。对待错误，往往有以下几种态度，你赞成哪一种呢？请说明理由。 生：勇于认错并承担相应的责任。 师：这是大多数同学的选择。这种选择不仅是一种勇气，更是一个正直的人、善良的人应该做到的。由此，我们得出一个结论：如果做了错事，要勇于承担责任。 师：在是非善恶面前，同学们究竟能否明辨是非善恶，做出正确选择呢？让我们来做一次选择。 活动“情景假设”：面对下列情形，你会作何选择？请说明理由。（课件） 师：小李问成绩优秀的小刚一道数学题，小刚表示要小李请吃饭作为帮