关于高中生数学作业错解的实践探索.PDFVIP

《 》 现代基础教育研究 8 ，20 12 12 (Research of Modern Basic Education) Vol． 8 ，Dec． 20 12 第 卷 年 月 关于高中生数学作业错解的实践探索 汪晓晶 ( ， 201600) 上海市松江一中 上海 : ， 、 、 ， 摘 要 文章在实践研究的基础上 对高 中生数 学作业错 解进行收集 提 炼 归类 在此 、 、 。 基础上师生共同对错解进行分类整理 分析错解原 因 引导学生对作业 中的错解反 思等 全文 共分三部分: 第一部分对高 中数学错解作业进行分类; 第二部分主要对高 中生数 学作业错解的 原 因作了理论思考; 第三部分则论述 了高中数学作业错解监控 。 : ; ; 关键词 作业错解 教学 契约 负迁移 ， 。 ， 每个人都会犯错误 尤其每位学生在数学学习方面更会犯错误 因此 很多教师认为学生犯错误是 ， 。 : 日常教学中一件很平常的事情 殊不知为人们习以为常的事情却有独特的研究价值 布鲁纳曾说过 “ 。” ， 学生的错误是有价值的 错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程 数学学习实际上是不 断地提出假设、 ， ， 。 修正假设 使学生对数学的认知水平不断复杂化 并逐渐接近成熟的过程 错误不过是 ， ， 学生在数学学习过程中所作的某种尝试 它只能反映学生在数学学习的某个阶段的水平 而不能代表其 。 ， ， 。 最终的实际水平 此外 正是通过对这些错解的不断修正 学生的数学解题能力才会不断提高 、 一 高中数学作业错解的分类 1. “ ” 关于 错误 的界定 ， ， ， 。 现代汉语词典对错误的界定包括两个意思 第一是指不正确 与客观实际不符合 如错误思想 第 二是指不正确的事物、 。 ， ， 。 行为等 因此可以看出 一般意义上的错误不仅指错误的认识 也指错误的行为 ， ， ( 在数学教育中 由于数学学科本身的特点和教学的特点 对于学生在数学解题过程中所犯的错误 以下 )