人工智能.知识的产生与涌现.docxVIP

湖南农业大学课程论文学 院： 班 级：姓名：学号：课程论文题目：知识的产生与涌现课程名称：人工智能评阅成绩：评阅意见：成绩评定教师签名：日期： 年 月 日知识的产生与涌现摘 要：知识，是指人们对某个事物的熟悉程度，是在长期的生活及社会实践中，在科学研究及试验中积累起来的对客观世界的认识与经验。然而知识是怎么产生及涌现的呢？历史上关于知识的产生有天赋论和经验说两种。在人类发展的过程中，知识的产生与群体有着很大的关系。个体是相对独立的，个体的力量有限，认知能力也有局限性，但是个体之间能通过学习与交流把个体知识变成群体的知识。群体中个人相互作用不断创造和发现知识。本文就将着重介绍群体智慧与知识的产生之间的关系。关键词：知识；群体；智慧1知识1．1 什么是知识知识，是指人们对某个事物的熟悉程度，是在长期的生活及社会实践中，在科学研究及试验中积累起来的对客观世界的认识与经验。它可能包括事实，信息，描述或在教育和实践中获得的技能。它可能是关于理论的，也可能是关于实践的。知识有一个经典的定义来自于柏拉图：一条陈述能称得上是知识必须满足三个条件，它一定是被验证过的，正确的，而且被人们相信的[1]。1．2 知识的分类根据不同的标准，知识有很多种分类方法：德国哲学家马克斯·舍勒（Max Scheler）将知识划分为应用知识、学术知识和精神知识三大类。美国俄亥俄州立大学教授陶尔士等人将知识划分为描述性的知识、规范性的知识、实践性的知识与形式性的知识四大领域。波普尔将人类知识划分为七大类：常识、经验性知识、神话故事，传说、科学知识、哲学、艺术知识和宗教。根据知识的载体划分，知识可分为隐形知识和显性知识；根据知识的确定性划分，知识又可分为确定性知识和不确定知识；根据知识的结构及表现形式，知识又可分为逻辑性知识和形象性知识……1．3 知识的特性相对正确性：即任何知识都是在一定条件下成立的，在这种条件和环境下才是正确的。不确定性：随机性、模糊性、经验、不完全性都可能引起知识的不确定性。可表示性和可利用性：知识可以用适当的形式（语言、文字、图形等）表示出来，并且可以被我们利用。……2知识的产生与涌现2．1 知识的产生历史中，对知识产生这个问题的解答大致可分为两种：一种是以柏拉图、笛卡尔、莱布尼兹等所主张的天赋说；另一种是以亚里士多德、洛克等所主张的经验论。2．1．1天赋说柏拉图认为真理的知识是天赋的，我们的灵魂原本就具备一切知识。由于受到躯体的干扰和污染，而遗忘了一切，只有经过适当的训练才能回忆起曾经见过的一切。他论定我们关于真理性的一切知识都是来源于灵魂其自身在理念世界所有的各种认识。经验只是对理念的回忆起到刺激的作用，后天的感觉经验并不能产生知识，学习不过是回忆而已。而亚里士多德提出了与柏拉图的观点相对立的“蜡块说”：灵魂好比蜡块，只有外界事物印上去才能有感觉，感觉是认识的来源，感觉能力并非现实的存在，是潜在的，只有受到感觉对象的启动才能燃烧起来，而感觉对象都是外在的事，不依赖于感觉而存在的个别事物。对灵魂留下的痕迹都是来自于感觉和经验。柏拉图的回忆说，成为了天赋论最为原始的形式，后来先验论的发展也都借助于不同理解程度上的天赋力量，或是上帝的给予，或是先天的观念，能力，来寻求知识的可靠性。笛卡尔正是后世的代表，他发展并且完善了天赋观念说，形成了完整的天赋观念论。事物的简单性质的观念，上帝的观念，某些公理，定理，及普遍原则和那些知觉，提出不正自明的真理。这些原理不是通过对事物的研究认识而来的，而是与生俱来的，是一些不正自明的普遍同意的真理，科学知识的大厦只用从最为基本的天赋观念出发才能得以巩固。我们如同工匠标刻他的作品，上帝早就把这些天赋观念放在我们心中。2．1．2经验论洛克不同意笛卡尔的天赋观念论，提出了与其天赋观念论相对立的“白板说”，他认为“我们可以假定人心如白纸似的，没有一切标记，没有一切观念。”从天赋能力在洛克体系中作用的论述中，可以看出洛克肯定的天赋能力是指人类具有接受感觉，形成观念和知识的“天赋能力”。天赋能力作为一种心理能力，无论是在简单经验形成的过程中还是复杂经验形成的过程中，他都是处于一个被动的位置。天赋能力对自己的认识并不是原本就存在的，心灵只是具有这样一种心理能力却是空无一物的。经验在心理能力作用的发挥上是起着主导作用的。心理能力作为人的认识基础是在说人心虽然作为空无一物的“白板”，但是应该始终具有能被图画的能力。这种能力毋庸置疑是原始的自然的，是天赋的。但承认他的天赋并不等同于肯定建立在这基础上一切的认识都是天赋的，因为这种能力只有在得到外在的刺激时自身的作用才能得以发挥，他一直处于一个被动的接受地位，人心得到的一切实在观念都是来自于我们的外部的。2．2 个体知识与群体知识假设把知识分为群体知识和个人知