从《教教材》向《用教材》转变的初步探索.docVIP

从“教教材”向“用教材”转变的初步探索 ——《两位数乘两位数》的教学分析与建议 摘要：本文笔者主要分析九年义务教育小学数学人教版三年级下册第五单元《两位数乘两位数》的教学。笔者以所执教班级的实际为出发点，通过对学生的摸底测试，结合教材分析，对该单元的教学进行了安排，并对教学当中存在的问题及以后的改进提出了自己的观点和看法。 关键字：两位数乘两位数 教学安排 存在问题 反思与建议 一、教材分析： 九年义务教育小学数学人教版三年级下册第五单元的教学内容是《两位数乘两位数》。本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。笔算的内容是两位数乘两位数，是学生在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。 二、从摸底测试结果看学生知识准备。 我所执教的分别是307与308班，其中，307班44人，308班45人。学生在二年级已学习了乘法口诀表，并在三年级第一学期学习了多位数乘一位数的笔算，应该是比较熟练地掌握了整十、整百数乘一位数、多位数乘一位数的计算方法。我在上此单元前，对307班的学生进行了一个口算和笔算的摸底测试，其具体情况如下： （一）摸底测试内容： 1.学生在五分钟内完成30道口算题： 8×9＝　　　7×5＝　　　　 27×4＝　 450×0＝　　　 250×5＝　 60×3＝　 88×2＝　　　 40×8＝　　 　 120×5＝ 24×5＝　 70×8＝　　 250×5＝ 81×9＝　 50×1＝　　　 100×0＝ 30×6＝　 18×3＝　　 90×1＝ 17×4＝　　 　 120×5＝ 303×3＝　 12×2＝ 20×6＝　　　　 90×3＝　　　　420×6＝ 402×5＝　 25×4＝　 450×0＝ 125×8＝ 7×8＝　　　　 2.学生用竖式计算下面各题： 403×2 324×2 215×9 667×4 （二）摸底测试结果：b 1.口算题测试结果： 题目 准确率 题目 准确率 题目 准确率 题目 准确率 题目 准确率 8×9 100% 7×5 100% 27×4 97% 450×0 90% 250×5 93% 60×3 97% 88×2 90% 40×8 95% 120×5 93% 24×5 95% 70×8 97% 250×5 90% 81×9 97% 50×1 100% 100×0 95% 30×6 97% 18×3 95% 90×1 97% 17×4 97% 120×5 91% 303×3 90% 12×2 100% 20×6 95% 90×3 95% 420×6 95% 402×5 90% 25×4 97% 450×0 90% 125×8 93% 7×8 100% 由上表可看出，学生可以在规定时间内完成所有口算题，学生对于乘法口诀表和多位数乘一位数的掌握情况较好。错误主要有：一是个别学生在口算多位数乘一位数的时候直接把进位写在积上，导致计算错误。如：88×2，正确答案为：88×2=176，但是个别学生则计算为88×2=1616，把个位与2所乘的积直接写上去。二是在末尾需要添“0”的题目中，如60×3、120×5，这一类口算题中，总有个别学生出错，学生的正确率无法达到100%，这就要求我们在教学中需要重点把这一环节处理好。 2.竖式计算测试结果： 题目 做对人数 正确率 403×2 40 91% 324×2 44 100% 215×9 42 95% 667×4 41 93% 由学生所做的结果看出，学生基本理解多位数乘一位数的算理，错误主要为：一是第一题中虽然每位乘积不满十，但第一个因数的十位是0，导致有个别学生没有在积的十位上补0，以致出错。二是第三、四题的错误主要是进位的时候忘记加上，以致出错。 从这次摸底测试的总体来看，学生已经基本掌握了之前所学的知识，已经有足够的知识准备来学习这一课题的知识。 三、从摸底结果探索教学新思路 （一）从摸底结果设计课时安排（整个单元8个课时）。 第一课时：整十、整百