理解把握课标重点.ppt

三、《标准》一、二学段课程内容具体变化 原标准：在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。 新标准：在具体情境中，能在方格纸上用数对表 示位置，知道数对（限于正整数）与方格纸上点的对应。（要求有所降低） 三、《标准》一、二学段课程内容具体变化 （三）统计与概率领域内容的变化 1.第一学段删除与新增内容 删除内容 新增 内容 数据统计活动初步 ·通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。 ·知道可以从报刊、杂志、电视等媒体中获取数据信息。 ·通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单位），并完成相应的图表。 ·能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。 不确定现象 ·初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 ·能够列出简单试验所有可能发生的结果。 ·知道事件发生的可能性是有大小的。 ·对一些简单事件发生的可能性作出描述， 并和同伴交换想法。 三、《标准》一、二学段课程内容具体变化 2.第一学段表述调整内容 原课标表述 新课标表述 ·能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。 ·对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。 ·根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。 ·能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。 ·经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并运用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。 ·通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵信息。 三、《标准》一、二学段课程内容具体变化 3.第二学段删除与新增内容 删除内容 新增内容 数据统计活动初步 ·通过丰富的实例，理解平均数、中位数、众数的意义，会求数据的平均数、中位数、众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 ·能设计统计活动，检验某些预测。 ·初步体会数据可能产生误导。 不确定现象 见“表述的变化”对比。 见“表述的变化”对比。 三、《标准》一、二学段课程内容具体变化 4.第二学段表述调整内容 原课标表述 新课标表述 简单数据统计 ·经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程（必要时可使用计算器） ·根据实际问题设计简单的调查表。 ? ·通过实例，进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），认识折线统计图、扇形统计图；根据需要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。 ·经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程（可使用计算器）。 ·会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法（如调查、试验、测量）收集数据。 ·认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图；能选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。 三、《标准》一、二学段课程内容具体变化 原课标表述 新课标表述 可能性 （随机现象发生的可能性） 1．体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些简单事件发生的可能性。 2．能设计一个方案，符合指定的要求。 3．对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。 1．结合具体情境，了解简单的随机现象；能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。 2．通过实验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并和同学交流。 三、《标准》一、二学段课程内容具体变化 5.重点说明的几个问题 第一、关于新增与删减的内容 第一学段删减： 通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。 知道可以从报刊、杂志、电视等媒体中获取数据信息。 三、《标准》一、二学段课程内容具体变化 ·通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单位），并完成相应的图表。 ·能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。 第二学段删除： 关于“中位数、众数”的内容全部删掉。 ·能设计统计活动，检验某些预测。 ·初步体会数据可能产生误导。 三、《标准》一、二学段课程内容具体变化 第二，关于表述方式调整的内容 第一学段： 经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并运用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。 三、《标准》一、二学段课程内容具体变化 第二学段： 会根据实际问题设计简单调查表，能选择适当的方法（如调查、试验、测量）收集数据。