肾小球的滤过说课课件剖析.ppt

知识点5：肾小球滤过率（考点） 要点：每分钟、两肾、原尿量、正常值 第1步：直接讲解肾小球滤过率 第2步：让学生计算每天的原尿量 原尿量：180L/day 尿量: 1.5L/day （目的：为“肾小管和集合管的重吸收”的学习做铺垫） 第三环节：知识整合 学生通过小结的方式来完成，这既 培养了学生归纳概括的能力，也锻 炼了学生的语言表达能力。 谈 谈 你 的 收 获？ 1.（1）原尿中不存在的成分： （2）尿液中不存在的成分： A.尿素 B.水 C.无机盐 D.血细胞 2.肾小球的作用是________， 肾小管和集合管的作用是_______。 3.什么是肾小球滤过率？ 第四环节：效果检测 4.原尿的成分与血浆相比所不同的是（? ） 　A.葡萄糖?????? B.尿素含量?????? C.蛋白质含量????? D.Na+含量 5.肾小球内流动的液体是（????） 　A.原尿?B.尿?C.动脉血???D.静脉血 6.健康成年人每天生成的原尿约有（? ） 　A.180升 B.15升 C.1.5升D.0.5升 第五环节：走进生活 首先，教师引导学生解决问题： 尿毒症患者为什么要“血液透析”？ 最后，教师拓展讲解“血液透析”。 尿毒症 与 “血液透析” 花费：600-1400元/次 时间：3.5-4h/次 必去次数2-3次/周 尿生成的过程的板书 （一）肾小球的滤过 1.滤过膜：机械屏障：“三层筛子” 电学屏障：白蛋白 面积 2.滤过的动力：有效滤过压 （公式、原理、病案分析） 3.肾小球滤过率（概念、正常值） （二）肾小管和集合管的重吸收（下次课讲解) （三）肾小管和集合管的分泌（下次课讲解) 谢谢！ 请提出宝贵意见 “人工肾” “洗血机” “尿毒症” 尿生成的过程 一、肾小球的滤过 一、教材分析 二、说学情 五、教学程序 四、说学法 三、说教法 一、教材分析 人卫版的全国中等卫生职业教育卫计委“十二五”规划教材第3版 《病理学》 《药理学》 各门临床课程 本次说课内容: （P105第八章第二节的第二部分尿生成的过程） 一、肾小球的滤过 本节承上启下： 已学习了泌尿系统的组成以及肾的结构； 针对人体尿液是如何生成而安排的； 即将学习影响尿生成的因素。 知识目标： (1)尿生成的三个环节 (2)概念： 肾小球有效滤过率 能力目标： （1）引导学生观察“血浆、原尿和终尿的成分”表，培养学生的观察和分析数据表的能力。 （2）通过多媒体动态示教肾小球的滤过过程，培养学生的抽象能力。? （3）结合生活实际进行分析学习，培养应用所学知识解释日常问题的能力。例如：尿毒症患者为什么要血透？ 情感目标： （1）培养学生认真、细致的学习态度。 （2）通过发现问题、解决问题的过程，可增强学生的求知欲。 （3）培养学生善于合作、关心体贴病人的意识。 教学重点： （1）尿生成的三个基本环节 （2）肾小球有效滤过压的形成 （3）概念：肾小球有效滤过率 教学难点： 肾小球有效滤过压原理 我们的学生具有强烈的好奇心，有一定的《生物学》与《解剖学》知识基础， 但他们缺乏学习的主动性。 所以教师课堂上要多设置“悬念”、提醒学生记笔记，课后督促他们做练习，及时复习巩固。 二、说学情 1.比喻+演示法：肾脏（洗血机)\ 滤过膜(筛子） 多媒体动态示教:肾小球的滤过过程 2.讨论法：看图、读表后提问讨论 3.讲授法：直接讲解 4.案例分析法：大量静脉注射生理盐水的患者、肾结石患者的尿量如何变化的？尿毒症患者与血液透析相关知识. 三、说教法 1.参与教学活动（鼓励） 2.随堂笔记（提醒） 3.预习复习（督促） 4.自主学习（引导鼓励） 四、说学法 知识整合 效果检测 走进生活 探究新知 情景导入 五、说教学过程 同学们下课后会急着跑到去哪个地方“报到”？ 尿液是怎么产生的？ 尿毒症患者的痛苦选择：“血液透析”？ “血液透析”=“洗血机” =“人工肾” ？