高三光合呼吸作用探析.doc

学大教育个性化教学教案 Beijing XueDa Century Education Technology Ltd. 个性化教学辅导教案 学科 生物 任课教师： 王振波 授课时间： 2016 年 3月13日(星期日) 姓名 年级 高三 性别 第___课 教学课题 光合作用与呼吸作用 教学 目标 知识点：光合作用与呼吸作用的过程，相关计算 考点：光合作用与呼吸作用的过程，相关计算 能力： 能够分析图表里面所含的信息 方法： 教师讲解、学生练习 难点 重点 光合作用与呼吸作用的过程，相关计算 教学过程： 【专题知识框架】 呼吸作用 呼吸作用过程 1、有氧呼吸 阶段 场所 物质变化 产能情况 第一阶段 细胞质基质 少量能量 第二阶段 线粒体基质 少量能量 第三阶段 线粒体内膜 大量能量 总反应式及物质转移： 2、无氧呼吸 阶段 场所 物质变化 产能情况 第一阶段 细胞质基质 少量能量 第二阶段 不产能 二、O2浓度对细胞呼吸的影响 三、细胞呼吸的能量变化 ★当CO2释放总量最少时，生物呼吸作用最弱，最宜存放。 有氧呼吸与无氧呼吸的比较： 有氧呼吸 无氧呼吸 不 同 点 场所 细胞质基质和线粒体 细胞质基质 条件 O2和酶 酶 产物 CO2和H2O C2H5OH和CO2或乳酸 能量 大量能量 少量能量 相 同 点 实质 分解有机物，释放能量 联系 第一阶段的场所及转变过程相同 —1— 光与光合作用 一、“绿叶中色素的提取和分离”实验中滤纸条上色素分布 二、光合作用过程 总反应式： 物质转移（以生成葡萄糖为例）： 光反应阶段 暗反应阶段 进行场所 叶绿体类囊体薄膜 叶绿体基质 所需条件 光、色素、酶 酶、[H]、ATP 物质变化 水的光解：H2O→[H]+02 ATP的合成：ADP+Pi→ATP CO2的固定：CO2+C5→2C3 C3的还原：C3+[H]+ATP→（CH2O）+C5 ATP的水解：ATP→ADP+Pi 能量转换 光能→ATP中活跃的化学能 ATP中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能 联系 光反应为暗反应提供[H]、ATP 三、光照和CO2浓度变化对植物细胞内C3、C5、[H]、ATP和O2及(CH2O)含量的影响 [H] ATP O2产生量 C3 C5 (CH2O) 光照强→弱 CO2供应不变 减少 减少 减少 上升 下降 减少 光照弱→强 CO2供应不变 增多 增多 增多 下降 上升 增加 光照不变 CO2供应减少 相对增加 相对增加 减少 下降 上升 相对减少 光照不变 CO2供应增加 相对减少 相对减少 增加 上升 下降 相对增加 四、专有名词辨析 1、实际光合作用速率（强度）：真正的光合作用强度。 2、净光合作用速率（强度）：表现光合作用速率，可直接测得。衡量量：O2释放量、CO2吸收量、有机物积累量。 3、呼吸作用速率：衡量量：O2消耗量、CO2产生量、有机物消耗量。 五、环境因素对光合作用强度的影响 1、光照强度、光质对光合作用强度的影响 2、CO2浓度对光合作用强度的影响 3、温度对光合速率的影响 呼吸作用和光合作用关系 （1）黑暗 （2）光合作用强度=呼吸作用强度 光合作用和呼吸作用强度测定的综合实验分析 （1）物理误差的校正 由于装置的气压变化也可能会由温度等物理因素所引起，为使测定结果更趋准确，应设置对照实验，以校正物理膨胀等因素对实验结果造成的误差。此时，对照实验与呼吸装置相比，应将所测生物灭活，如将种子煮熟，而其他各项处理应与实验组完全一致（包括NaOH溶液，所用种子数量，装置瓶及玻璃管的规格等）。 （2）探究光合作用和细胞呼吸与光照强度的关系 将上述装置置于不同光照强度（可用不同功率的灯泡实验或同一功率灯泡通过改变光照距离进行控制）条件下，被研究生物应为绿色植物。 结果分析：①若红色液滴右移，说明光照较强，光合作用大于细胞呼吸，释放O2使瓶内气压增大。 ②若红色液滴左移，说明光照较弱，细胞呼吸大于光合作用，吸收O2使瓶内气压减小。③若红色液滴不动，说明在此光照强度下光合作用等于细胞呼吸，释放O2等于吸收O2,瓶