单元教学方案设计模板[伟大的友谊].docVIP

__五_____年级___语文___学科第（一 ）学期第（ 八 ）单元学习方案设计 设计人：___ [单元教材分析]（结合各学科特点） 单元主题 精读篇目 阅读篇目 综合练习 古诗诵读 [单元教学目标] [单元教学重点、难点] [单元学习活动设计]（结合学科特点） 　　　　　　　　　　 [单元课程资源] 1、课件 2、本单元的下列新词着重鼓励学生理解、积累。 背景资料及网络资源/b/7584259.html 马克思： 卡尔·马克思(1818—1883)，马克思主义的创始人，第一国际的组织者和领导者，全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师。 1818年5月5日，马克思诞生于德国莱茵省特利尔城。父亲亨利希·马克思是一位才能出众的律师，对马克思少年时代的思想成长起过良好的影响。母亲罕丽达·普勒斯堡是个贤慧的妇女，主要操持家务。1843年秋，马克思迁居巴黎，筹备出版《德法年鉴》杂志。在富有革命传统的法国，他积极参加法国工人的集会，了解法国工人阶级的斗争状况，同法国工人运动的领袖和正义者同盟的领导成员建立了密切联系，还结识了流亡在法国的各国革命家。巴黎的斗争生活促进了他向科学共产主义的转变。恩格斯，F．Friedrich Engels (1820～1895) 马克思主义的创始人之一，K．马克思的亲密战友，国际无产阶级的领袖。1820年11月28日出生于德国莱茵省巴门市（今乌培塔尔市）一个纺织厂主家庭。少年时就学于巴门市立学校，1834年转入爱北斐特理科中学。1837年其父坚持要他辍学经商。1年后到不来梅一家商行供职。当时德国正面临民族统一和民主革命的任务，恩格斯被民主主义的政治思想所吸引，同青年德意志运动发生联系。1839年春，在该派机关刊物《德意志电讯》发表《乌培河谷来信》，揭露封建专制制度和宗教虔诚主义的黑暗，倾注了对劳动人民的同情。关于　（英文：Communism）是一种政治信仰或社会状态，现今的共产主义奉马克思、恩格斯思想为基本思想。共产主义主张消灭私有产权，并建立一个没有阶级制度、没有国家和政府，并且进行集体生产的社会。共产主义设想未来的所有阶级社会将最终过渡成为共产主义的无阶级社会。共产主义思想的实行上，需要每人有高度发达的集体主义思想。 课 题 《伟大的友谊》 学 情 分 析 1、学习材料分析（课程标准、学习材料的特点、重难点、先前教学经验反思等） 《伟大的友谊》这篇课文记叙了革命导师马克思、恩格斯在进行革命活动的艰苦日子里，相互关心，亲密合作的动人事迹，赞扬了他们为了共同的革命目标，在长期的共同奋斗中建立的伟大的友谊。根据单元训练重点来分析本课的教材特点，不难看出，文中马克思和恩格斯在生活上的相互关心和事业上亲密合作两部分应是本课的教学重点，我可以抓住第四自然段——承上启下过渡段来品文悟“道”，概括全文。可以说引导学生在语言环境中理解“伟大”一词的含义，体会作品饱含的思想感情是本课教学的难点所在。 学生情况分析（学生认知基础、学习能力、习惯、学习兴趣及差异状况等） 学生早已掌握了独立学习字词的方法，所以可放手让学生自学，教师可视难易适当点拨。有些词语可在交流预习时解决，有些重点词语如“困窘”“厌恶”“毅然”“竭尽全力”等可在阅读课文时交流，通过解词加深对课文的理解。学生对友谊已有浅层次的理解，然而对伟大的友谊理解较难，因此品味两人之间的亲密合作 词句有助于学生的理解。 学 习 目 标 知识与能力 1、学会本课“返”、“购”等12个生字，理解“各抒已见”、“无微不至”的词语。2、理解重点词句，体会思想感情，（课后“思考、练习第2题）。 1、理清课文结构，懂得过渡段在课文中的作用。2、从课文所叙述的具体事例中，体会人物的思想感情。3、有感情地朗读课文。练习用“各抒已见”、“无微不至”造句。激发学生对革命导师的崇拜和爱戴，并从马克思和恩格斯的榜样中，懂得真正的友谊要建立在共同事业的基础上。 细化目标 导学要点 学习评价及反馈 备注 教师根据课前的学情分析确立若干有逻辑联系的具体明确的学习任务 完成学习任务所期望达到的结果 为学生完成学习任务，达到任务目标，教师整合各种要素所设计的引导学生学习的各个环节 用什么方法、形式判断是否达成学习目标及反馈矫正 设计说明、生成性问题及处置、课后反思、教学一得等。 一、.释题意，定支点，设疑激情。 从教学的第一个环节开始，就向“中心”接近，点燃思维的第一束火花。学生一般地都可以意识到“伟大的”这一关键问题。“支点”得到确定 ①看到课题你知道了什么？ ②看到课题你还想知道什么？ 学生质疑 　文章题目是“伟大的友谊”，教师可以从释题入手，直截了当地寻找支到支点——“伟大的”. 二、理层次，把重点，会意悟情。 通过初读课文，解决几个