归德中心校教学汇报2008(1)(1).10.10.docVIP

精细教学管理 提升师生素质 长清区归德镇中心小学 2008年10月 精细教学管理 提升师生素质 教学工作是学校的中心工作，围绕提高教育教学质量，使教学管理上水平、让课堂教学增效益，是我们工作的重中之重。作为一所乡镇小学，面对师资匮乏，教师年龄偏大，生源来自农村的现状，我们立足实际，以实现教学管理精细化，提高校本教研水平和提升师生素质为重点，进行了大胆的尝试和探索，取得了一定的成效，现汇报如下： 一、深化教学常规管理，创建有效管理模式 1、改革集体备课。备好课是上好课的前提。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用。是当前基础教育中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。只有加强集体备课，发挥集体的智慧，共同研究，共同进步，抓好抓牢教学的主阵地——课堂，提高课堂教学的实效和效益。 1、继续做好新教师的在岗培训工作。今年我校新分进3名青年教师，他们精力充沛，对工作充满热情，但缺乏教学经验。为使他们尽快适应角色，熟悉教学，我们均为他们指派了相应学科的骨干教师为指导教师，通过新老教师互听课活动，以老带新，使新教师知道了该如何面对教学，面对学生，面对班级管理。很快适应了教育教学工作，在自己的工作岗位上迅速的成长起来，成长为一名合格的人名教师。 2、做好青年骨干教师的培养工作。青年骨干教师是学校的中坚力量，他们的成长与学校的发展息息相关。我们采取“送出去”的方法，争取一切可能的机会，让他们外出学习，让他们及时获取最新的教育教学信息，及时调整个人的教育教学方法。同时，在平日的工作中，多给他们压担子，使他们在工作中得到了锻炼，提高了能力。上半年我们开展了校级“骨干教师—教学能手—学科带头人—名师”四个梯度教师的评选及培养工程，取得了很好的效果。 3、利用网络资源，做好全员培训。学校的发展离不开骨干教师的带动，但仅仅依靠他们是远远不够的。作为农村小学，能有机会外出学习的教师毕竟太少，大部分教师常年待在学校里，固守着自己原有的经验，沿袭着自己一贯的做法，观念得不到更新，水平得不到提高。为此，我们将目光锁定在远程教育上，每周三下午第二节，周五下午第一节为远程教育时间，分别组织语文、数学教师观看教学课例或聆听专家报告，教师根据学习内容，做好相应的听课记录或学习笔记。事实证明，这种培训方式既经济，又有效。 4、加大投入，丰富教学资源。教师要成为源头活水，必须不断的补充营养。今年，我们通过邮局为教师订阅了《小学教学设计》、《小学数学》、《科学课》、《班主任之友》、《教师博览》、《教学与研究》、《小学语文教学》等18教育刊物，同时还购买了《爱的教育》等教育名著，为提高教师们的专业水平提供了有力保障，受到老师们的欢迎。 三、抓特色，争创品牌学校 质量是立校之本，抓特色是我们一贯的追求，我们从以下几个方面进行了尝试，教师方面： 1、名师经验交流会。从去年开始，我们分语文、数学学科组分别开展了名师经验交流会。会上，分别由在学科某方面表现出色的老师做典型发言，然后由其余的老师谈谈自己的成功经验或提出自己在教学过程中的困惑。由于同学科的老师有着共同的语言，老师们都畅所欲言，交流会举行得非常成功。 2、名师评选工程。去年，我校开始启动了名师评选工程，共有16位青年教师自愿报名参加评选，我们共进行了三项比赛：课堂教学、演讲和说课，最终评选出了名师1名，学科带头人2名，教学能手3名。此项活动的开展，有力地促进了青年教师的成长，他们在活动中得到了锻炼，得到了提高。 3、读书笔记和反思随笔。 从去年开始，我校自己设计了《走进新课程 走向专业化》教师读书笔记，要求教师加强学科理论学习，每周完成不少于500字的读书笔记、撰写不少于150字的学习心得。为了促使青年教师的成长，我们还专门为40岁以下的青年教师设计了《成长的足迹》青年教师反思随笔，要求青年教师每周至少撰写一篇，记录下自己在教育教学中遇到的困惑或成功经验，以激励他们不断总结经验、提高教育教学水平。 4、教师基本功训练。教师书写水平的高低直接影响着学生的书写水平。为了加强粉笔字和钢笔字的训练，我们为所有教师都配备了一块小黑板，要求教师每天以年级组为单位在各办公室门口统一展示一版粉笔字，每周上交教导处一张钢笔字。为督促教师认真练习，教育处安排值日学生负责检查教师每天的练字，将教师练字情况记入相应班级管理量化中。让学生监督教师，教师的“两笔字”训练得到了有效落实。 学生方面： １、开展语文大阅读教学，举办读书交流会。 语文新课程标准明确提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作