记梁任公先生的一次演讲(好)剖析.ppt

感受人物： 梁启超在创作 　　　 “少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。” 　　　　　　　　　　　——《少年中国说》 写作背景 1922年3月，梁启超应清华文学社之邀，在清华大学做了《中国韵文里头所表现的情感》的专题演讲。本文即是对那次演讲所做的一篇评论性文章。 2.生字生词： 结构分析 研习第一部分并思考： 1、从青年学子对梁任公先生景仰的 原因中我们可以得到哪些信息? 思考： 合作学习,分组研习第二部分 ，思考： １、梁先生的演讲稿有什么特点？作者为什么不直接写演讲过程，却写演讲稿？ 2、作者是从哪几个方面来写梁任公先生的外貌的？这些描写有何特点？ 3、梁先生的开场白有何特点？从他的神态和开场白可以看出他是一个怎样的人？ 4、五、六两段主要写先生的演讲，作者为何简述在茅津渡侯船渡河看到的情景？ 5、第七段最后一句用了什么描写方法？ 6、从第八段来看，梁先生的演讲有何特点？ 7、从第九段来看，梁先生的这次演讲有何效果？ １、梁先生的演讲稿有什么特点？作者为什么不直接写演讲过程，却写演讲稿？ 演讲稿书法秀丽，十分美观。文如其人，我们能透过梁先生的演讲稿看到先生的人格。作者写梁先生的演讲稿，是借物写人，从侧面表现梁先生办事认真，学问和书法修养都很高，也可以看出作者对先生的敬仰赞美之情。 2、作者是从哪几个方面来写梁先生的外貌的？这些描写有何特点？ 4、五、六两段主要写先生的演讲，作者为何简述在茅津渡侯船渡河看到的情景？ 点明梁先生的演讲给作者留下了深刻印象，侧面表现先生演讲技巧的高超，看似直述，实乃曲笔。 7、从第九段来看，梁先生的这次演讲有何效果？ 梁先生的演讲情感强烈，感动了听众；梁先生的演讲影响巨大，使“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”。 研习第三部分 ，思考： 明确： 1、梁任公先生是位“有学 问，有文采，有热心肠的学者”。 学生质疑 问题探究 《箜篌引》 公无渡河，公竟渡河！ 渡河而死，其奈公何！  课堂互动 （一）、本文对一次演讲中的梁启超做了精彩生动的描写。请找出这些描写的句子，仿照示例作些旁注，与同学讨论，这些精彩生动的描写表现了梁启超怎样的性格、气质和修养？ 1、随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。 “文章要深，要远，要高，就是不要长。描写要深刻，意思要远大，格调要高雅，就是篇幅不一定要长。” ――梁启超《文学讲话》 在文坛上，他是一位有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智，潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。 2、作者为何要提“显宦”以及“叱咤风云的人物” ? 明确：运用反衬的手法，说明只有梁任公的演讲给作者留下了不可磨灭的影响，在对比中突出梁任公演讲的动人和受欢迎。 分两层，前一层写身材、肖像、衣着，后一层写精神气质，也就是既写外貌又写神采，既遵循人物固有的特点，又略有夸饰。“风神潇洒”“光芒四射” 就是夸饰，表达学生对老师由衷的赞美之情。文字不多，但很传神。 3、梁先生的开场白有何特点？从他的神态和开场白可以看出他是一个怎样的人？ 开场白简短风趣，逼真地表现了梁先生既自负又谦逊的性格，幽默率真，自然而又不做作的个性，足以见出梁先生富有感染力的语言和人格气质. 5、第七段最后一句用了什么描写方法？ 侧面描写，通过写听众的反应来表现梁先生演讲的精彩。 6、从第八段来看，梁先生的演讲有何特点？ 先生演讲的最大特点是动情，他忽而痛哭流涕，忽而开怀大笑，极富感染力。先生的演讲还很形象，“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息” 。 1、作者心目中的梁启超是什么形象呢？ 2、写作本文的缘由是什么？ 2、“我想起了从前的一段经历，笔而记之”。 ⑴大约在民国十年左右。 ⑵我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲 。 ⑶不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。  作者引用梁任公先生讲的一首古诗，诗中描述了一个怎样的悲剧？谁能饱含深情的为我们朗读一遍，并说说你对这首诗的理解.作者为什么要特别提到这首古诗呢？ 明确：古今注：朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。于是援箜篌而歌曰：“公无渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！”声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。 梁任公为什么在前面引用这首诗呢？什么样的背景呢？有了戊