第一册-3的认识.docVIP

3的认识 　 教学目标 ()使学生能正确地数出数量是3的人和物的个数．会读、会写3． (二)使学生了解3以内数的顺序．会比较3以内数的大小，认识小于号． (三)掌握3的组成． 教学重点和难点 重点：33的书写． 难点：会比较3 课前准备 ()教具：主题图、计数器、贴绒小棒、点子图、方块图． (二)学具：1～3的数字卡片、3根小棒． 教学过程设计 ()复习准备 1．看图填数： (二)学习新课 导入新课：师指板演题，提问： 21个是几个？(3个)对！今天我们这节课就来学习“3的认识”．(板书课题) 1．教学3的认识． (1)出示主题图：学生观察后，老师提问 图上画的是什么？() 数一数：这幅图里有几个工人？几台电视机？(33台电视机) (2)拨珠数数：老师在计数器上拨出2个珠子，又拨出1个，问：老师在计数器上先拨出几个珠子？又拨出几个？一共拨了几个？ 师说：21个是3个． 指名说：21个是3个． (3)学生摆小棒： 师说：请同学们拿出33根小棒摆一个图形．比一比，看谁摆得好，摆得快． 指名上前用老师的贴绒小棒摆一个三角形． 小结　 3，就可用数字3来表示．(老师用红笔描课题3) 提问：你们在日常生活中，还看到哪些物品的数量是33个的？(三角架有3个角，三轮车有3个轮子，3本书，3个碗……) 2．教学3以内数的顺序． (1)出示点子图： 提问：每个点子图下面应写几？学生回答后，老师板书123 提问： 1(1排在2的前面) 1比2大，还是小？(1比2小) 2比1呢？(2比1大) 2排在谁的前面？(2排在3的前面) 2比3小，还是大？(2比3小) 3比2呢？(3比2大) (2)读一读：1 2 3　　 3 2 1 (3)2前面的数是几？后面的数是几？ 3．比较数的大小． (1)出示方块图： 提问：左边几个方块？右边几个方块？师板书：2 3 提问：23个方块比，谁多？谁少？( 2个方块比　 3) (2)出示“＜”号： 师说：23个方块少，就是2比3少，我们就可以用小于号来表示． 板书：＜(2和3之间写＜) 小于号 师说：这个符号叫小于号()2M3：读作：2小于3表示2比3少．指名读、指名说． (3)出示方块图： 提问：这是几个方块和几个方块比多少？比的结果是32个方块怎么样？(3个方块比2个方块多) 想一想：谁能用数字和符号来表示？ 指名说：师板书：32． 指名读、指名说：32多． 小结　 两人一组议论，然后指名说． 老师归纳：()小于号的尖朝左边，口朝右边．也就是尖朝着小数，口朝着大数；大于号的尖朝右边，口朝左边．也就是口朝大数，尖朝小数． 齐读：23 3＞2 指名说：23，表示2比3少． 3大于2，表示3比2多． 4．教学数的组成： 学生动手摆小棒：每人拿出3 左边摆21根． 说一说：几和几组成3 3可以分成几和几？ 左边摆12根． 说一说：几和几组成3 可以分成几和几？ 53的书写： 出示田字格黑板，老师范写33的两个半圆要写在田字格的左半格的右边，一笔写成，要写端正．学生在书上练习格里描写3． (三)巩固反馈 1．给数字卡片排排队． 请同学们拿出12，3的数字卡片，按从小到大的顺序排好队．再按从大到小的顺序排队． 从13，从3数到1． 2．出示卡片： 指名读、指名说各表示什么． 3 小结　 3的认识．知道3比2大，用3＞2表示．记住了3的组成，会写数字3．希望同学们回家后，再看看哪些东西的数量是3个3个的． 课堂教学设计说明 31，2的认识基础上进行教学的．在设计教案时注意了与前面知识的联系，由2导入新课．老师指海棠图问：2个再添上1个是几个？很自然地引入新课． 学生对数的顺序的掌握比较容易，因为只有31排在2的前面，1比2小，2比1大．2排在3的前面，2比3小，3比2大． 在教学比较大小的环节中，主要是渗透谁知谁比．谁多谁少．在讲23时，老师设计了放手让学生在学会3＞2的基础上自己动脑自己解决问题． 总之，在各个教学环节中，都安排了让学生练习说的时间．从一开始学习数学，就要重视对学生思维能力和口头表达能力的培养． 板书设计