三年级上册语文教案_372602.doc

单元主题 色彩 爱什么颜色 教材分析? 《爱什么颜色》这首诗歌以简练的语句,相同的结构段式勾勒了三副绚丽的色彩画面,抒发了作者对家乡对生活的热爱，以及对自己理想的追求。? 第一幅画面描绘了碧绿的禾苗,碧绿的小草,碧绿的梦.这是对自己农村生活的描述,表达了对家乡的热爱。? 第二幅画面描绘了火红的朝阳，火红的枫叶，火红的队旗。这是作者对自己学习生活的热爱。?第三幅画面描绘了蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，自己身着蔚蓝的军装驾船乘风破浪保卫边疆，这是小作者对自己未来生活的描述，表明了自己远大的理想和抱负。? 这首诗歌表面上是写作者喜爱的碧绿、火红、蔚蓝三种色彩，实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀。诗歌虽篇幅短小，但层次清楚。每一小节都以“我”爱什么颜色起笔，然后交代喜爱的原因——“因为??”，最后落笔在自己身上，强调喜爱这种颜色的真正原因。学生读起来朗朗上口，感到亲切、自然。? 教学目标? 1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优美词语。? 2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。 3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。? 教法学法：? 学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。? 教学重点、难点? 1、培养学生读中想象的阅读习惯。?2、引导学生理解体会诗歌的意境。? 教学过程：? 一、??创设情景激趣导入? 1.播放课件：欣赏蓝天、白云、绿地、火烧云、彩虹。 2.你喜欢哪种颜色？为什么？交流（也可展示资料）? 3.文中小朋友喜欢什么颜色？（板书课题）?4、?齐读课题? （设计意图：自然界中绚丽的色彩把学生带入了美妙的色彩世界，使学生感受美，以调动学生的积极性。）? 二、出示目标 1、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。 2、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。? 三、自读感知认识生字? 1、自由读课文，用自己掌握的识字方法（问、拼、查等）识字? 2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。 ?3、检查学习情况，指名读生字词（针对学困生）。? 碧绿?蔚蓝?辽阔?将来?战士?乘风破浪?威武?海疆 4、指名读文? （设计意图：培养学生阅读能力、识字能力及识字兴趣。培养学生合作意识及合作解决问题的能力。了解自读情况。）? 四、细读感悟入情品读 ?1.轻声读课文：知道了什么？ ?师相机板书：碧绿?火红?蔚蓝? 2.你喜欢哪一节就认真读哪节并结合插图想想读懂了什么？哪儿不懂？?3.汇报、交流? 从哪儿明白了什么？怎样读出自己的感受？ （教师相机点拨）。? ?根据汇报交流情况板书：爱家乡???爱生活???有理想 ?5.?教师参与读。? 6.从这首儿歌中，我们看到了爱家乡、爱生活、有理想朝气蓬勃的少先队员，让我们把对他们的爱表达出来。? a自由读全文。? b这么美的诗歌想不想背诵？? （设计意图：自学探究，了解诗歌内容。学生在读读、想想、写写中深入理解诗歌，悟出情感。放手让学生自己去阅读、思考、想像。在交流评价中进一步体味诗歌蕴含的感情。营造融洽和谐的学习氛围，激发学生学习热情。最后，学生入情的读文，把体会到的感情在读中充分表达出来。）? 四、联系生活尝试创作? 1.刚上课时，我了解到同学们各有自己喜欢的颜色，仿照儿歌，借你喜欢的颜色表达自己的情感。? 2.说给组内同学听。? 3.学生如感困难，教师可以先编儿歌读给学生听。? （设计意图：鼓励学生创编诗歌，进一步体会诗歌语言特色，提升对自然界中色彩美的情感体验，使爱家乡的教育达到了润物无声的效果。）? 五、指导书写生字词? 1.观察生字，把认为难写的字提出来。 ?2.谁帮助他写这个字（结合词语）。? 3.抄写词语??碧绿??蔚蓝??辽阔??威武??乘风破浪?（教师巡视指导）? 鼓励学生摘抄描写色彩的词语；写出“碧绿??火红?辽阔??威武”的近义词? （设计意图：互帮互学，化难为易，鼓励积累） 六、实践作业：把自己编的儿歌配上画办一份手抄报。? 板书：? ????????????????????????????? ??碧绿???????爱家乡? ? ?????????爱什么颜色???????火红???????爱生活? ?? ?????????????????????????? 蔚蓝???????有理想? 课堂检测 1、比一比，组成词语。? 辽（?????）???将（???）战（??????）乘（??????）武（??????）? 疗（????）???江（???）站（???????）诚（??????）